викладається теорії, навіть до її походженням, якщо лектор як учений вніс певний внесок у її розробку. Тому наукову інформацію, яка надається лекції, не можна розглядати як просте В«доведення до відомості В»аудиторії якихось даних. Лекція для студента - це джерело адаптованої до них наукової інформації, преподносимой ученим, дуже зацікавленим у тому, щоб студенти зрозуміли і відчули її так само, як він сам, щоб вони переконалися в істинності сказаного і пішли далі у своїй самостійної роботи з літературою, поглиблюючи і розширюючи своє розуміння почутого в лекції.
Друга найважливіша функція лекцій - систематизує. Нові знання повідомляються на лекції в систематизованому вигляді. Послідовне і структуроване виклад викладачем навчального матеріалу з дисципліни у даному випадку представляє особливу цінність для студентів. Систематизує функція реалізується також в тому, що викладач дає на лекціях загальний огляд досліджуваного предмета, повідомляє студентам, на які теми, розділи, фрагменти, поняття їм слід звернути особливу увагу при читанні підручника, які додаткові джерела доцільно використовувати.
Третя функція лекцій - роз'яснює. Окремі розділи підручника можуть бути викладені мовою, важким для розуміння студентів, зі складним стилем викладу і синтаксисом, в них можуть бути відсутні пояснюють приклади. Метою викладача в цьому випадку є роз'яснення найбільш важких питань, понять, розділів навчального курсу. Для цього необхідно вміння викладача викласти окремі фрагменти підручника в інший, більш ясною і доступній формі.
Розвиваюча функція лекцій полягає в тому, що вони стимулюють не тільки запам'ятовування матеріалу, але і розумову діяльність студентів. Цьому сприяють проблемні питання, поставлені викладачем на лекції, пошуковий і дискусійний характер викладу їм навчальних знань.
В
2. Етапи підготовки лекції
Структура лекційного курсу зазвичай включає в себе вступну, основну і заключну частини. Кількість лекцій в тій чи іншій частині визначається з урахуванням загального кількості годин, відведених для лекційної роботи, і специфіки структури досліджуваної галузі знань.
Після визначення структури лекційного курсу можна приступити до підготовки тієї чи іншої конкретної лекції. Методика роботи над лекцією передбачає приблизно наступні етапи:
В· відбір матеріалу для лекції;
В· визначення обсягу і змісту лекції;
В· вибір послідовності і логіки викладу;
В· підбір ілюстративного матеріалу;
В· вироблення манери читання лекції.
Відбір матеріалу для лекції визначається її темою. Для відбору матеріалу необхідно ознайомитися з діючим законодавством та підзаконними актами, авторитетними коментарями до чинним законам і проблемними статтями в періодичній літературі. Далі лектору слід ретельно ознайомитися зі змістом теми в базової навчальної літературі, якою користуються студенти, щоб з'ясувати, які аспекти досліджу...
