чання.
У Залежно від способу проведення можна виділити наступні види лекцій.
Інформаційна (Використовується пояснювально-ілюстративний метод викладу) лекція застосовується для викладу змісту навчального матеріалу. Це вид лекції є самим традиційним видом у вищій школі. Для більш ефективного викладу матеріалу викладачу важливо використовувати настінну дошку, на якій записується план лекції, оформляються основні пункти і замітки, а також технічні засоби навчання (кодоскопи, діапроектори і т.д.). В інформаційній лекції превалює діяльність викладача.
Проблемна лекція передбачає виклад навчального матеріалу шляхом активізації особливого психічного стану у слухачів, що виражається в емоційному підйомі, прагненні знайти відповідь на поставлене запитання. Основою проблемної лекції, як і проблемного навчання в цілому, є створення проблемних ситуацій, використання проблемних питань. При цьому процес пізнання відбувається у науковому пошуку, діалозі і співробітництво з викладачем в процесі аналізу і зіставлення різних точок зору.
Лекція-візуалізація передбачає візуальну подачу матеріалу засобами ТСО або аудіо-, відеотехніки з розвитком або коротким коментуванням демонстрованих візуальних матеріалів.
Бінарна лекція (лекція-діалог) передбачає виклад матеріалу у формі діалогу двох викладачів, наприклад, вченого і практика або представників двох наукових напрямків.
Лекція-провокація (Лекція із заздалегідь запланованими помилками) розрахована на стимулювання учнів до постійному контролю пропонованої інформації та пошуку помилок. Наприкінці лекції проводиться діагностика знань слухачів і розбір зроблених помилок.
Лекція-конференція проводиться як науково-практичне заняття із заслуховуванням доповідей і виступів студентів за заздалегідь поставленої проблеми в рамках навчальної програми. У висновок викладач підводить підсумки, доповнює, уточнює інформацію та формулює основні висновки.
У вузівському навчанні в умовах стаціонару лекція є основною формою навчальних занять. Чому лекції у вузі надається таке значення? Тому що в умовах більшого, ніж у школі, демократизму вузівського навчання, коли студент здобуває знання головним чином у творчому пошуку, вибираючи стиль і форму самостійної роботи з науковою літературою, лекція допомагає йому вибрати правильний, найбільш раціональний шлях у своїй самостійної навчанні. Звідси випливають і її функції.
Перша і, мабуть, відома всім функція лекції - інформаційна. Лекція інформує студента про досягнення науки, про основні положення навчальної дисципліни, розкриває особливості кожної конкретної теми або знайомить з окремою проблемою, вирішеною в науці або розв'язуваної зараз.
Лектор інформує своїх слухачів не просто об'єктивно і безпристрасно, що не сухо і байдуже, як це робить будь неживої носій інформації, як, наприклад, книга або комп'ютер, а емоційно, зацікавлено, з почуттям причетності до конкретизації, збагаченню...
