Теми рефератів
> Реферати > Курсові роботи > Звіти з практики > Курсові проекти > Питання та відповіді > Ессе > Доклади > Учбові матеріали > Контрольні роботи > Методички > Лекції > Твори > Підручники > Статті Контакти
Реферати, твори, дипломи, практика » Новые рефераты » Особистість дитини як об'єкт і суб'єкт виховання

Реферат Особистість дитини як об'єкт і суб'єкт виховання





певних якостей: відповідальності, доброти, ділової активності, ввічливості, галантності, емпатії, коректності, запопадливості, чесності, порядності. p> Різні автори називають різні якості, і у різних людей ядро ​​особистості виходить різним. Деякі педагоги і психологи на різних етапах розвитку дитини виділяють різні ядра особистості. Однак потрібно виділяти не якості, а процеси, що протікають в особистості:

• самопізнання,

• самовираження,

• самоствердження,

• самовизначення,

• самореалізація,

• саморегуляція [4]. p> Образ дитини, образ людини - ці поняття поки відсутні в нашій педагогіці. Тому ми частіше маємо бажаний образ, ідеал школяра, а не дійсний образ. Кожен вчитель бачить образ дитини тільки через його ставлення до навчання, тобто образ дитини-учня. Ми бачимо в дитині не суб'єкт виховання, а об'єкт. Треба ж бачити особистість, суб'єкт виховання, який неможливий без описаних вище шести властивостей особистості. p> Ця проблема настільки важлива, що в західних країнах виник рух антіпедагогов, які хочуть захистити дитину від будь-яких виховних впливів. На їх думку, вчитель повинен дружити з дітьми, але не виховувати. У них є антипедагогічний образ дитини і антипедагогическое модель людини. Дитина нібито сам відчуває, що йому потрібно. Він нібито не є об'єктом виховного впливу. Антипедагогическое асоціація в Австрії називається В«Дружба з дітьмиВ». Незважаючи на всю привабливість назви, багато що в її діяльності видається сумнівним. З точки зору цієї асоціації, виховання - це цілеспрямоване насильство, руйнівну особистість дитини.

Нашим ж педагогам найближче ідея виховання як впливу дорослих на дітей, співробітництва.

Виховання - Це життєтворчість. Виховання - це процес ідентифікації особи. Якщо дотримуватися такої позиції, то не виникне ніяких розбіжностей. Не може бути єдиних рецептів виховання [5]. <В 

ВИСНОВОК

Формування дитини як особистості вимагає від суспільства постійного і свідомо організовуваного вдосконалення системи суспільного виховання, подолання застійних, традиційних, стихійно сформованих форм. Така практика перетворення сформованих форм виховання немислима без опори на науково-теоретичне психологічне знання закономірностей розвитку дитини в процесі онтогенезу, бо без опори на таке знання існує небезпека виникнення волюнтаристського, маніпулятивного впливу на процес розвитку, спотворення його справжньої людської природи, техніцизм в підході до людині.

Таким чином, суть справді гуманістичного ставлення до виховання дитини виражена в тезі його активності як повноправного суб'єкта, а не об'єкта процесу виховання. Власна активність дитини є необхідна умова виховного процесу, але сама ця активність, форми її прояву і, головне, рівень здійснення, визначає її результативність, повинні бути сформовані, створені у дитини на основі історично сформованих зразків, проте не сліп...


Назад | сторінка 4 з 5 | Наступна сторінка





Схожі реферати:

  • Реферат на тему: Виховання позитивних якостей особистості дитини дошкільного віку в процесі ...
  • Реферат на тему: Виховання ОСОБИСТОСТІ дитини В сім'ї
  • Реферат на тему: Виховання та розвиток особистості дитини
  • Реферат на тему: Виховання вольових качест особистості у дитини
  • Реферат на тему: Роль сімейного виховання у формуванні особистості дитини