ого їх відтворення, а творчого використання. Отже, важливо так будувати педагогічний процес, щоб вихователь керував діяльністю дитини, організовуючи його активне самовиховання шляхом здійснення самостійних і відповідальних вчинків. Педагог-вихователь може і зобов'язаний допомогти маленькій людині пройти цей - завжди унікальний і самостійний - шлях морально-морального і соціального розвитку.
В
СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ
1. Ананьїв Б.Г. Про людину, як об'єкті і суб'єкті виховання. // Вибрані психологічні праці в 2-х томах. Т.1. - М.: Вища школа, 1980, с. 300-310. p> 2. Анісімов В. В. Загальні основи педагогіки: підручник для вузів. - М.: Просвещение, 2006. p> 3. Кукушкін В.С. Теорія і методика виховної роботи. - Ростов-на-Дону: Фенікс, 2002. p> 4. Ушинський К. Д. Людина як предмет виховання. Досвід педагогічної антропології// Вибрані педагогічні твори. У 2 т. - Т. 1. - М.: Педагогіка, 1974. p> 5. Фельдштейн Д.І. Психолого-педагогічні проблеми співвідношення біологічного і соціального// Радянська педагогіка. - 1984. - № 5. - С. 52-56. br clear=all>
[1] Ушинський К. Д. Людина як предмет виховання. Досвід педагогічної антропології// Вибрані педагогічні твору. У 2 т. - Т. 1. - М.: Педагогіка, 1974, с. 229. /Span>
[2] Анісімов В. В. Загальні основи педагогіки: підручник для вузів. - М.: Просвещение, 2006., С. 54-56. /Span>
[3] Фельдштейн Д.І. Психолого-педагогічні проблеми співвідношення біологічного і соціального// Радянська педагогіка. - 1984. - № 5. - С. 52 .. /Span>
[4] Ананьїв Б.Г. Про людину, як об'єкті і суб'єкті виховання. // Вибрані психологічні праці в 2-х томах. Т.1. - М.: Вища школа, 1980, с. 305. /Span>
[5] Кукушкін В.С. Теорія і методика виховної роботи. - Ростов-на-Дону.: Феникс, 2002, с. 129. br/>
