>
3. Розробка електронного каталогу наявних в ОУ освітніх інформаційних ресурсів.
1. Організація он-лайн тестування на сайті ліцею.
2. Проведення серії семінарів для вчителів міста за поданням інформаційних ресурсів кафедр: природничих наук, філології, історії, початкової школи, психологічної служби.
1. Проведення серії семінарів для вчителів міста з поданням інформаційних ресурсів кафедр: технології, іноземної мови, математики, класних керівників.
В
1.2 Проектування просторово-предметного компонента розвиваючої освітнього середовища
Організації просторово-предметного компонента освітнього середовища приділялася увага ще в В«Великій дидактиціВ» Коменського. Причому, просторово-предметне середовище навчального закладу розглядалася ним, перш за все, з точки зору її привабливості для дитини: В«Сама школа повинна бути приємним місцем, доставляючи очам привабливе видовище зсередини і зовні. Усередині вона повинна бути світлою, чистою, прикрашеної картинами: портретами знаменитих людей, географічними картами, пам'ятниками історичних подій, деякими емблемами. А ззовні до школи повинна примикати не тільки майданчик для прогулянок і ігор (так як у дітей цього віднімати не можна), але також невеликий сад, в який іноді слід пускати учнів та надавати можливість насолоджуватися видовищем дерев, квітів і трав. Якщо справа буде так поставлене, то діти, ймовірно, будуть відвідувати школу з не меншою охотою, ніж звичайно вони відвідують ярмарки, де вони завжди сподіваються побачити і почути що-небудь кумедне В»(1989, с.62).
У роботах Макаренко, уделявшего чимало уваги просторово-предметному компоненту освітнього середовища, визначається ієрархія пріоритетів у процесі послідовної організації комплексу необхідних елементів просторово-предметного середовища: В«Таким чином, загальна шкала послідовного задоволення потреби в обладнанні виходить така:
1. Хороше будівля
2. Необхідний мінімум запасів їжі та одягу
3. Необхідний мінімум обстановки
4. Хороші шкільні умови, меблі, посібники
5. Бібліотека
6. Хороші виробничі умови: верстати, капітал, матеріали.
7. Відсутність потворних речей
8. Хороша меблі та обладнання
9. Прикраса колонії - естетика
На просторово-предметний компонент освітнього середовища як на ключовий фактор особистісного розвитку однієї з перших звернула особливу увагу Марія Монтессорі. У розробленій нею моделі розвивального освітнього процесу вихователю наказувалося опосередковане керівництво дітьми, перш за все шляхом відповідної організації просторово - предметної освітньої середовища - "підготовчої середовища", як називала її Монтессорі.
Сконструйована Монтессорі для дошкільного та молодшого шкільного віку підготовча середу спонукає дитину реалізовувати можливості свого власного ро...
