ності, який, за Е.Ф. Зеєра, є закономірним етапом розвитку професійної ідентичності людей, що закінчують вуз, і ще не що почали професійну діяльність. p> Образ В«Я у майбутній професії В»ототожнюється з образамиВ« мій улюблений учитель В»(r = 0,8),В« хороший психолог В»(r = 0,8),В« відбувся чоловік В»(r = 0,77),В« інтелігентна людина В» (R = 0,78), і більш низькі показники при ототожненні з образами В«багатий людина В»(r = 0,36),В« щаслива жінка В»(r = 0,43). Таким чином, в семантичному полі професії (зокрема, професії психолога, спостерігається слабка диференціація образів, тобто когнітивна простота), що вказує на досить смутні уявлення студентів очного відділення про свою майбутню професію. Однак слід відзначити відсутність зв'язку образу "Я у майбутній професії "з образами матеріального благополуччя, істотного і бажаного в умовах сучасного життя, але важко досяжним у сфері даної професії. Це свідчить про відсутність ілюзорних уявлень про це аспекті своєї майбутньої професії. p> В уявленнях студенток заочного відділення спостерігається інша картина. Образ В«Я заразВ» ототожнюється з образами В«багата людинаВ» (r = 0,86), В«відбувся чоловікВ» (R = 0,78), і дещо слабше з образом В«хороший психологВ» (r = 0,42), В«мій улюблений учитель В»(r = 0,3). Зворотний зв'язок спостерігається при ототожненні з образами В«мої батькиВ» (r = -0,3) і В«щаслива жінкаВ» (r = -0,4). Тобто заочниці мають більш чіткі уявлення про свій спосіб, як образі відбувся професіонала. Цей факт можна пояснити тим, що практично всі вони - дорослі люди, що мають певний досвід роботи в різних галузях, не тільки в сфері психології, тому кризовий період, так гостро виявляється у студентів очного відділення, В«згладжуєтьсяВ», а професійне навчання у вузі зміцнює їх професійну ідентичність, в тому числі, як психолога. p> Студентки заочного відділення пов'язують образ В«Я у майбутній професіїВ» з образами В«мій улюблений учитель В»(r = 0,78)," гарний психолог "(r = 0,7),В« інтелігентний людина В»(r = 0,72),В« відбувся чоловік В»(r = 0,7). Зв'язок образами В«мої батьки В»(r = 0,34) іВ« щаслива жінка В»(r = 0,07) відсутня. p> Проведене дослідження показало, що характер професійної ідентифікації у студенток очного і заочного відділень різний. Студентки очного відділення при закінченні професійного навчання переживають кризовий етап у становленні своєї професійної ідентичності найбільш гостро. Більш сформована професійна ідентичність простежується у студенток - заочниця, можливо, це пов'язано з віком, більш визначеною соціальною позицією, і тим, що студентки-заочниці вже мають досвід професійної діяльності, тому знаходяться на іншому рівні становлення професійної ідентичності. Також семантика образів себе як професіонала у студенток-заочниця досить маскулінність, пов'язана з переходом у чоловічу рольову позицію. br/>
Особливості образу професії у студентів
Питання, пов'язані з вибором професії, з професійним самовизна...
