авчаються.Основна мета Вивчення іноземної мови в середній школі - Формування комунікатівної компетенції, ВСІ Інші цілі (Освітня, виховна, розвіваюча) реалізуються в процесі Здійснення цієї головної мети. Комунікативний підхід має на увазі навчання спілкуванню и Формування здатності до міжкультурної взаємодії, что є основою Функціонування інтернету. Поза спілкуванням Інтернет НЕ має змісту - це міжнародне багатонаціональне, крос-культурне суспільство, чия жіттєдіяльність засновалося на Електрон спілкуванні миллионов людей у ​​усьому мире, что говорять одночасно - найбільш гігантська по розмірах и кількості учасников розмова, что колі-небудь, відбувалась. Включаючісь в нього на уроці іноземної мови ми Створюємо модель реального Спілкування. [10]
Спілкуючісь у щірому мовня середовіщі, забезпеченої інтернет, учні віявляються в дійсніх жіттєвіх сітуаціях. Залучення в Вирішення широкого кола значимих, реалістічніх, цікавлячіх и досяжніх завдань, школярі навчають спонтанно й адекватно на них реагуваті, что стімулює создания орігінальніх вісловлень, а не шаблонову маніпуляцію мовня формулами. p> Першорядне Значення надається розумінню, передачі змісту и вираженною змісту, что мотівує Вивчення структурованих и словника іноземної мови, что службовцями цієї метою. Таким чином, увага учнів концентрується на вікорістанні форм, ніж На них самих, и навчання граматіці здійснюється непрямим чином, у безпосередно спілкуванні, крім полного Вивчення граматичного правил. [17]
Комп'ютер лояльний до розмаїтості учнівських відповідей: ВІН НЕ супроводжує роботу учнів хвалебні чг Заохочувальний коментар у, что розвіває їхню самостійність и створює сприятливі соціально-псіхологічну атмосферу на уроці англійської мови, додаючі їм Впевненість у Собі, что є немаловажним Чинник для розвитку їхньої індівідуальності. p> Розвиток освіти в Наші Дні органічно зв'язано з підвіщенням уровня его інформаційного потенціалу. Ця характерна рису багатая в чому візначає як напрямок еволюції Головна самої освіти, так и майбутнє Всього Суспільства. Для найбільш успішного орієнтування у світовому інформаційному просторі необхідне оволодіння учнямі інформаційною культурою, а такоже комп'ютерно-екранної культури, оскількі Пріоритет у поиска ІНФОРМАЦІЇ усьо больше и больше віддається Інтернет. [24]
Як інформаційна система, Інтернет предлагает своим Користувач різноманіття ІНФОРМАЦІЇ и ресурсів. Базовий набор услуг может містіті в Собі:
- Електрон пошту (e-mail);
- телеконференції (Usenet);
- відеоконференції;
- можлівість Публікації власної ІНФОРМАЦІЇ, создания власної домашньої сторінки (homepage) и размещения ее на Web-сервері;
- доступ до ІНФОРМАЦІЙНИХ ресурсів:
- довідкові каталоги (Yahoo!, InfoSeek/UltraSmart, LookSmart, Galaxy);
- пошукові системи (Alta Vista, HotBob, Open Text, WebCrawler, Excite);
- розмова в мережі (Chat).
Ці ресурси могут буті активно вікорістані на уроці англійської мови.
Оволодіння комунікатівної и міжкультурної компетенцією Неможливо без практики Спілкування, и Використання ресурсів Інтернет на уроці іноземної мови в цьом змісті просто незамінно: Віртуальне середовище Інтернет дозволяє війта за тімчасові и просторові рамки, надаючі ее Користувач можлівість автентичного Спілкування з реальними співрозмовнікамі на Актуальні для обох СТОРІН тими. Однак не можна забуваті про ті, что Інтернет - позбав допоміжній технический засіб навчання, и для Досягнення оптимальних результатів звітність, грамотно інтегруваті его Використання в процес уроку. [29]
Форми роботи з комп'ютерними Навчальна програма на уроках іноземної мови
Існує безліч комп'ютерних програм, что допомагають вчителю англійської мови й учням при оволодінні англійською мовою.
Комп'ютерні навчальні програми мают багатая ПЕРЕВАГА перед традіційнімі методами навчання. Смороду дозволяють тренуваті Різні види мовної ДІЯЛЬНОСТІ и сполучіті їх у різніх комбінаціях, допомагають усвідоміті мовні Явища, Сформувати Лінгвістичні здібності, создать комунікатівні сітуації, автоматізуваті мовні Дії, а такоже Забезпечують можлівість учета ведучої репрезентатівної системи, реалізацію індівідуального підходу ї інтенсіфікацію Самостійної роботи учня.
Проаналізуємо деякі з них.
а). Вивчення лексики.
При введенні и відпрацьовуванні тематічної лексики, Наприклад покупки, продукти харчування, одяг и т.д., можна використовуват комп'ютерні програми "Triple play plus in English "," English on holidays "," English Gold 'и Другие. Етап роботи з комп'ютерними програмами наступні: Демонстрація, закріплення, контроль.
б). Відпрацьовування вімові. p> багатая Навчальних програм передбачають режим роботи з мікрофоном. После прослуховування слова чг фрази учень повторює за диктором и на екрані з'являється графічне зображення звуку диктора й учня, при порівнянні якіх видно ВСІ...
