неточності. Учень прагнем домогти графічного зображення вімовленого звуку максимально набліженого до Зразки.
в). Навчання діалогічної мови.
Приклад роботи з діалогамі комп'ютерної програми "Triple play plus in English". З запропонованіх 12 діалогів, вібірається один, Наприклад "У кафе". На екрані з'являються кілька картинок - сцен даного діалогу. p> г). Навчання листу.
цею вид роботи вірішує відразу Дві задачі: правильне написання англійськіх слів і Освоєння клавіатурі. Комп'ютерна навчальна програма "Bridge to English" допомагає вірішіті ці задачі. Майже Кожне Завдання передбачає друкування на клавіатурі англійськіх слів і речень.
д). Відпрацьовування граматичний Явища. p> УСІ навчальні комп'ютерні програми так чи інакше передбачають відпрацьовування визначених граматичний структур. У Програмі "Bridge to English" 20 уроків, и в кожнім уроці відпрацьовуються свои граматічні Явища: стверджувальні, негатівні и пітальні речення, Ступені порівняння прікметніків, дієпрікметнік, Займенник sоме, any, структур there is/there are, прійменнікі и т.д. Усі види роботи одного уроку спрямовані на відпрацьовування визначеного граматичного Явища.
Складання тестів по граматіці, вікорістовуючі комп'ютер, допомагає учням краще освоїті граматичний матеріал. Старшокласник Розробляють свои комп'ютерні програми на перевірку лексічніх и граматичний знань учнів.
Мі досліділі что, дуже ВАЖЛИВО є Використання комп'ютера в навчальній ДІЯЛЬНОСТІ учнів, Яке спріяє розвітку здібностей, пам'яті, просторової уяви, творчого нестандартного мислення, підвіщує Інтерес до навчання. Життя учня становится цікавішім. Проведення уроків з використаних ІНФОРМАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ Робить Процес навчання цікавішім и інтенсівнім. Альо слід зауважіті, что комп'ютер НЕ заміняє вчителя, а Тільки доповнює его. Комп'ютер природно впісується в життя школі І є одним е ще одним фективности технічним Засоба, за помощью Якого можна однозначно урізноманітніті процес навчання. Кожне заняття віклікає в дітей емоційній пійом, даже невстігаючі учні ОХОЧЕ Працюють з комп'ютером.
Такоже можна Сказати, что Інтернет є ВАЖЛИВО ДЖЕРЕЛА, з Якого вчитель может найти інформацію на будь Які тими уроків. З Інтернет-ресурсів вчитель может найти: ігри, Завдання, конкурси, конспекти уроків. При вікорістанні Навчальних програм нужно враховуваті слабкість комп'ютерного опитування - не прослідковується Хід розв'язування задачі, відсутня можлівість перевіркі графічніх навічок и навічок проведення доведенням.
Отже з цього можна Сказати, что Використання комп'ютерних технологій Робить процес навчання інтенсівнім, бо створює атмосферу змагання, віховує вміння співпрацюваті. Такі уроки спріяють розвітку творчості, формуваня ВЛАСНА поглядів на проблеми, Які слід вірішіті. Во время ціх зайняти школярі вчаться зіставляті, узагальнюваті, сістемазуваті, розвівають мовлення. br/>
Розділ 2. Підвищення мотівації Вивчення англійської мови Шляхом Використання новіх ІНФОРМАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ у школі
2.1 Зв'язок навчання и мотівації Вивчення іноземної мови
У завданні Дослідження входило такоже и Вивчення взаємозв'язку и мотівації и змісту навчання ІНФОРМАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ (ІТ). У зв'язку з ЦІМ у даним параграфі будут розкріті ВСІ складові мотівації и ее Вплив на навчальний процес. p> Для оптімальної організації Навчальний процес ВАЖЛИВО у Першу Черга Глибоке знання мотівів навчання школяра, и по-друге, уміння правильно віявляті їх и розумно Керувати ними. У зв'язку з ЦІМ звітність, звернута до теоретичності ДОСЛІДЖЕНЬ Із проблем мотівації, а такоже візначіті ее зв'язок Зі змістом навчання; аналіз наявної вітчізняної и західної літератури показавши Наступний. Сейчас немає єдиної думки чг однозначного решение даної проблеми, а самє, Що ж таке мотивація в цілому и мотивація навчальної ДІЯЛЬНОСТІ зокрема.
Оскількі мотивація - Явище багатогранності, то винне містіті в Собі Цілий комплекс ЗАСОБІВ для ее ПІДТРИМКИ. p> У Загальній структурі мотівації домінуючім є основний мотив, что візначає Навчальних діяльність и Формування отношения до неї. Це пізнавальний мотив, ТОМУ ЩО в его Основі Закладення постійне Прагнення до Пізнання; а такоже має місце зв'язок Зі змістовною й організаційною стороною самої навчальної ДІЯЛЬНОСТІ. [20]
У процесі навчальної ДІЯЛЬНОСТІ почінають діяті и вінікаті Приватні мотиви, что керують постановкою, Прийняття и рішенням окрем завдань для Досягнення конкретних цілей навчання іншомовному спілкуванню.
Мотіваційній аспект має вірішальне Значення такоже и для актівізації всех псіхологічніх процесів - мислення, сприйняттів, розуміння и засвоєння іншомовного матеріалу. Для цього звітність, підвіщуваті Рівні мотівації, спріяючі розвітку Пізнання ї інтелектуальної ДІЯЛЬНОСТІ в учнів, прагнучі в залишковим підсумку підвіщіті ефекти...
