істотно опосредствующих всі зовнішні причини (педагогічні, пропагандистські і т. д.). Інакше кажучи, не особистість зводиться до рівня нібито пасивних внутрішніх умов, а, навпаки, останні все більш формуються і розвиваються в якості єдиної багаторівневої системи - особистості, В«взагалі суб'єктаВ» (А. В. Брушлінскій.
Формуючись і змінюючись в процесі розвитку, внутрішні умови визначають той специфічний коло зовнішніх впливів, яким дане явище, процес і т. д. можуть піддатися. Іншими словами, слідуючи його логіці, будь-яка особистість може бути об'єктом справжнього виховання лише остільки, оскільки вона разом з тим є суб'єктом цього виховання, все більш стає самовихованням. Цілісну систему внутрішніх умов суб'єкта, через які тільки і діють на нього будь-які зовнішні причини, впливи тощо, утворюють різноманітні види та рівні активності особистості. Вивчаючи такі типи активності людини, як мова, мова, мислення, А. В. Брушлінскій стверджує, що жодна з функцій людини (навіть мова) не може його підмінити і стати замість нього суб'єктом мислення або іншим видом активності.
Для людини як суб'єкта, розвивального та формуючого свої цілі, які можуть бути В«тільки усвідомленимиВ» (цілі діяльності, спілкування, споглядання та інших видів активності), свідомість особливо істотно. При цьому усвідомлюються хоча б частково деякі мотиви, наслідки скоєних дій і вчинків. Разом з тим, вважав А. В. Брушлінскій, В«людина залишається суб'єктом - в тій чи іншій ступеня - також і на рівні психічного як процесу і взагалі несвідомого В».
Оригінальний підхід, заснований на системних принципах дослідження індивідуальності, ми знаходимо в працях сучасного вітчизняного психолога Б. Б. Коссова. В«Особистість людини - найбільш узагальнена система психічного відображення його життєдіяльності В», - стверджує він (Б. Б. Косов, 2010, с. 20). Будучи основоположником системно-стильової концепції особистості, Б. Б. Косов вважає, що В«особистість є багатовимірної і багаторівневою системою. Це випливає вже з того, що вона включає не тільки безліч властивостей, що робить її багатовимірної, але і кожне властивість - узагальнення пов'язано з іерархізірованной підсистемою відносяться до нього ситуацій, видів життєдіяльності (або простіше - видів занять, життєвих завдань), в яких властивість проявляється В»(там же, с. 24).
Основою багаторівневості структури особистості є рівні, пов'язані з узагальненням життєвого досвіду і відповідно - з різноманітністю прояви особистісних властивостей в ситуаціях життя. Тільки вивчення конкретної ситуації прояви людиною тих чи інших індивідуальних якостей може слугувати критерієм оцінки його як особистості. Природне і придбане в особистості єдині і в нормі нероздільні, і не їх відмінність утворює ієрархічну структуру особистості, вважає автор концепції. В«Структурованість особистості залежить від сформованості узагальнень з тих чи інших параметрах моральності, мотивації, емоцій...
