тність своєчасної та кваліфікованої диспансеризації дітей, що дозволяє виявляти фізичні і психічні порушення здоров'я дітей та підлітків, надавати їм допомогу за підсумками диспансеризації;
- недоступність для дітей безкоштовної якісної додаткової освіти (Гуртків, секцій тощо);
доступність тютюну, алкоголю, наркотиків.
П. Стан сім'ї, її атмосфера:
- неповна сім'я;
- матеріальне становище сім'ї (як бідність, так і багатство);
- низький соціально-культурний рівень батьків;
- відсутність сімейних традицій;
- стиль виховання в сім'ї (відсутність єдиних вимог до дитини, жорстокість батьків, їх безкарність і безправ'я дитини);
- заперечення самоцінності дитини;
- задоволення потреб дітей (їх недолік і надлишок);
- зловживання батьками алкоголю, наркотиків та ін;
- попустітельское ставлення батьків до вживання дітьми психоактивних речовин.
III. Виявлення факторів ризику, що йдуть від організації внутришкольной життя. p> Аналіз думок вчителів показує, що такими найчастіше є:
1. Недосконалість організації управління процесами навчання і виховання: погана матеріальна забезпеченість школи; відсутність налагодженої, систематичної зв'язку школи з родиною учнів і важелів впливу на батьків, які не займаються вихованням дитини, через громадськість; нестача вчителів-предметників; часта скасування уроків; незадовільна організація позакласної роботи; відсутність дитячих організацій в школі.
2. Професійна неспроможність частини вчителів, що виражається в незнанні дитячої, вікової психології; авторитарний чи попустительский стиль взаємовідносин у системі В«учень - учительВ»; необ'єктивний підхід до оцінки знань учнів, навішування ярликів; придушення вчителями особистості учня (Погрози, образи та ін.) p> 3. Впровадження нових навчальних програм, переоцінка ціннісних орієнтирів і, як наслідок, нерозуміння В«чому і як навчати?В».
4. Низький рівень розвитку та навчальної мотивації дітей, що у школу. p> Попередження відхилень у розвитку особистості і поведінці дітей і підлітків вимагає їх психологічної імунізації, тобто навчання психогігієнічним навичкам поведінки, вмінню робити здоровий вибір, щоб стати соціально-компетентними людьми. Для вирішення цих завдань необхідне вироблення шкільної політики, спрямованої на створення соціально-педагогічних умов, що нейтралізують і коригувальних негативні впливи суспільної кризи.
Дитячий алкоголізм
У половині випадків алкоголізація і наркотизація починаються в підлітковому віці. Серед делінквентна підлітків більше третини зловживають алкоголем і знайомі з наркотиками. Мотиви вживання - бути своїм у компанії, цікавість, бажання стати дорослим або змінити свій психічний стан. Надалі випивають, приймають наркотики для веселого настрою, для більшої розкутості, самовпевненості і т.п. Про адиктивне поведінці можна судити спочатку по появі пс...
