и, а й проміжні; будувати вежу з 3, потім з 4-5 поступово зменшуються кілець, збирати по порядку тримісну матрьошку. Вчити розрізняти предмети за розміром і правильно називати великий і маленький, розуміти слова поменше (кубик, кільце і т.д.), найменший і найбільший. p align="justify"> Вчити розрізняти величину предметів незалежно від їх форми, розуміти, що великими бувають і матрьошки, і кільця, і куби, і цеглинки, і т.д., а також визначати форму незалежно від величини і забарвлення предмета , знати, що куля може бути великий і маленький, червоний і синій і т.д. Формувати узагальнені уявлення про предмети. p align="justify"> Розвивати у дітей уміння користуватися нескладними предметами-знаряддями: присувати до себе віддалений предмет, який не можна дістати рукою (присунути паличкою розташовану далеко на столі іграшку: колечко, рибку, автомобіль або ін); виштовхувати паличкою з небьющейся прозорою або непрозорою трубки дрібні іграшки; користуватися паличкою з кільцем на кінці (притягти до себе віддалену візок шляхом накидання кільця на наявні у візки стрижень); виловлювати сачком з тазу з водою плаваючі іграшки (рибки, качечки, кульки); вивуджувати з банки з водою знаходяться там дрібні іграшки, користуючись черпачком з вертикально прикріпленої ручкою; правильно користуватися совком і лопаткою в іграх з піском і снігом; заколачівать дерев'яним молотком товсті кілочки в сирій, пісок.
Ускладнюються розумові завдання, які ставляться перед дітьми при будівлях: збільшується кількість деталей, з яких діти повинні зводити споруди, різноманітяться конструкції. Для споруд дається будівельний матеріал середнього або великого розміру. З матеріалів великого розміру споруди більш стійкі. p align="justify"> Дидактичні ігри для дітей першої та другої молодших груп
Розвивати індивідуальні ігри з дидактичними іграшками. Організовувати колективні ігри, в яких вихователь виступає в якості ведучого (пояснює дітям зміст і правила дидактичних ігор, поступово розвиває вміння грати самостійно). Ускладнювати ігри, що містять порівняно прості задачі; наприклад, підібрати предмети тільки за ознакою величини. Потім ускладнювати завдання: нанизувати різнокольорові кільця однакового діаметра, чергуючи в певній послідовності два-три кольори; розкладати в певній послідовності одноколірні предмети трьох розмірів (маленькі, середні, великі). дошкільник мислення величина серіаціонних
Підбирати предмети за кольором і за величиною (великі і маленькі кульки двох-трьох кольорів); прокатувати кульки через ворота однаковою з ними забарвлення або відповідного розміру, наприклад, велику кулю - через високі ворітця, маленький - через низькі; збирати башточку з зменшуваних за розміром різнокольорових кілець, чергуючи в певній послідовності два-три кольори; в іграх з розрізними картинками, які зображують знайомі предмети, спочатку...
