ішньому світі, що відбулися за ці роки.
Люди відрізняються один від одного саме своїм внутрішнім світом. Завдяки своєму внутрішньому світу людини можна говорити про несхожість, неповторності, оригінальності людей. p align="justify"> І людина в цілому, і його тимчасові характеристики (вік) є по суті своїй взаємопроникнення, взаимопереплетение природи та історії, біологічного та соціального. Вікові зміни окремих властивостей людини є одночасно і онтогенетичними і біографічними змінами. p align="justify"> Характерологическая особливість людини, що виявляється в підвищеній чутливості до подій з ним подіям, що зазвичай супроводжується підвищеною тривожністю, боязню нових ситуацій, нових людей, всякого роду випробувань і т.п., - називається сензитивностью.
Особливостям сензитивности приділяли увагу багато вчених.
Так, деякі західні психологи вважають, що під час ембріонального розвитку людини та інших ссавців є періоди посиленого росту і підвищеної чутливості окремих органів і систем до зовнішніх впливів. І якщо з якихось причин відбувається гальмування розвитку, то це веде відповідно до його уповільнення і в майбутньому. Відповідно до даної теорією, якщо в дитинстві у сензітівний період небудь функція дитини не розвивається, то її корекція, а отже, і розвиток у майбутньому неможлива. p align="justify"> На думку російських вчених (Д. Б. Елькіна, Б.Г. Ананьєва, М.М. Кольцова), які дотримуються протилежної точки зору, надолужити згаяне в сензітівний період можна в більш пізньому віці, хоча при цьому і доведеться зіткнутися з деякими труднощами.
У лабораторних умовах були встановлені сприятливі періоди для розвитку уваги, мислення, різних видів пам'яті і рухових функцій у дітей та дорослих. Був встановлений хвилеподібний характер даних періодів. Іншими словами періоди активного розвитку змінюються періодами невеликих спадів. p align="justify"> Також російськими вченими було введено в психологію поняття В«критичний періодВ». Першим хто його використовував був Л.С. Виготський. p align="justify"> Під критичним періодом Л.С. Виготський розумів глобальні перебудови на рівні індивіда та особистості, що відбуваються в певний час. Критичний період буває спокійним з розвитку (лізис) і переломним (криза). p align="justify"> Л.С. Виготський зазначав, що дані періоди виступають як поворотні пункти в дитячому розвитку, що приймають іноді форму кризи. У цей момент розвиток набуває бурхливе, стрімке, іноді катастрофічний характер. Л.С. Виготський вважав, що розвиток в цей момент на відміну від стійких періодів здійснює швидше руйнівну, ніж творчу роботу. Але вчений відзначав і позитивні тенденції розвитку, які становлять головний і основний сенс будь-якого критичного періоду. В кінці кожного перехідного періоду формуються нові властивості і якості, яких не було в попередньому періоді, - їх називають новоутвореннями. p align="justify"> Протягом усього...
