ються на вродженої основі через привласнення дитиною ідентифікує поведінки дорослого. Дитина в перші тижня вже здатний наслідувати деяким мімічним діям, які йому демонструють. При цьому мати пильно вдивляється в обличчя свого дитяти, намагаючись вгадати можливості дитини, ідентифікуючи з ним, а потім як би присуває те, що є поки нереалізована мімічна і душевна потенція, пропонуючи йому повторити можливі виразні рухи, емоційно заохочуючи його.
Просування немовлям елементи паралингвистическими знакової системи розчулюють не тільки мати, але і більшість дорослих. Ця своєрідність малюкової міміки діє надихаюче на дорослих людей, особливо на жінок (і тим більше на маму). Вони тут же прагнуть винагородити малюка емоційно і чекають усмішки у. Дитину вчать емоційно виразного ототожнення з іншою людиною з перших тижнів його появи на світ.
У свою чергу, та елементарна знакова система, яку опановує дитина, стимулює певні реакції у матері. Дуже часто мати починає користуватися дитячої мімікою і жестами для спілкування з дитиною. На цьому рівні вони ототожнюють засоби спілкування і досягають певної міри ідентифікації. Дитина сама починає спонукати мати на посмішки і відтворення його жестів.
Посмішка немовляти призводить матір у гармонійний стан радості від спілкування з ним, і Вона чинить йому за любов. Тут відносини розвивається взаємної ідентифікації, яка забезпечує формування у дитини почуттів довіри спочатку до матері, а пізніше і до людини взагалі.
Ідентифікаційні відносини дорослого можуть бути двох видів безпосередні та спеціально відпрацьовані, які постають у спілкуванні з дітьми як техніка впливу з виховними цілями.
Ідентифікаційні відносини дитини з дорослим і дорослого з дитиною сприяють емоційної причетності малюка до людського роду. Таким чином, реально механізм ідентифікації на соціальному рівні починає прищеплюватися через привласнення дитиною ідентифікує поведінки іншої людини шляхом наслідування.
Міжособистісна ідентифікація (онтогенез і буття). У онтогенезі особистості оволодіння ідентифікацією як здатністю приписувати свої особливості, схильності і почуття іншим (Екстраріорізаціонная ідентифікація), як здатністю приписувати собі особливості, схильності і почуття інших, а також переживати їх як свої (Інтеріорізаціонная ідентифікація), веде до формування механізмів соціального поведінки, до встановлення відносин з іншою людиною на позитивних емоційних засадах.
Розвиток здатності до ідентифікації визначає формування соціально значущих властивостей особистості, наприклад, таких, як здатність до співпереживання (співчуття та співрадість) і активному моральному відношенню до людей, до людства, до самому собі.
Ідентифікація в якості техніки спілкування лягає в основу демократичного стилю впливу дорослого (вихователя, вчителя) або групового лідера.
Встановлено, що в умовах демонстрованою ідентифікації підвищуються настрій, самооцінка і соціальна акти...
