lign="justify"> Гра робить сильний вплив на розумовий розвиток дошкільника. Діючи з предметами-заступниками, дитина починає оперувати в гаданому, умовному просторі. Предмет-заступник стає опорою для мислення. Поступово ігрові дії скорочуються, і дитина починає діяти у внутрішньому, розумовому плані. Таким чином, гра сприяє тому, що дитина переходить до мислення в плані образів і уявлень. Крім того, в грі, виконуючи різні ролі, дитина стає на різні точки зору і починає бачити предмет з різних сторін. Це сприяє розвитку найважливішої розумової здібності людини, що дозволяє представити інший погляд і іншу точку зору. p align="justify"> Рольова гра має вирішальне значення для розвитку уяви. Ігрові дії відбуваються в уявній, уявній ситуації; реальні предмети використовуються в якості інших, уявних; дитина бере на себе ролі уявних персонажів. Така практика дії в уявному просторі сприяє тому, що діти набувають здатність до творчого уяві. p align="justify"> Спілкування дошкільника з однолітками розгортається головним чином у процесі спільної гри. Граючи в місці, діти починають враховувати бажання і дії іншого, відстоювати свою точку зору, будувати і реалізовувати спільні плани. Тому гра має великий вплив на розвиток спілкування дітей у цей період. p align="justify"> У грі складаються інші види діяльності дитини, які потім набувають самостійного значення. Так, продуктивні види діяльності (малювання, конструювання) спочатку тісно злиті з грою. Малюючи, дитина розігрує той чи інший сюжет. Будівництво з кубиків вплітається в хід гри. Тільки до старшого дошкільного віку результат продуктивної діяльності набуває самостійного значення і вона звільняється від гри. p align="justify"> Центральним моментом рольової гри є роль, яку бере на себе дитина. При цьому він не просто називає себе ім'ям відповідного дорослої людини (В«Я - космонавтВ», В«Я - мамаВ», В«Я-докторВ»), а, що є найголовнішим, діє як доросла людина, роль якого він взяв на себе і цим як би ототожнює себе з ним. Через виконання ігрової ролі здійснюється зв'язок дитини зі світом дорослих. p align="justify"> Найбільш характерним моментом ролі є те, що вона не може здійснювати поза практичного ігрового дії. Ігрова дія є способом здійснення ролі. p align="justify"> Основним джерелом рольових ігор є знайомство дитини з життям і діяльністю дорослих. Якщо діти погано знайомі з навколишнім світом людей, вони грають мало, їхні ігри одноманітні і обмежені. p align="justify"> Майже всі дослідники, що вивчали гру, одностайно відзначали, що гра є найбільш вільною, невимушеній, приносить максимальне задоволення діяльністю дитини - дошкільника. У грі він робить тільки те, що хоче сам. Невимушений характер гри виражається не тільки в тому, що дитина вільно вибирає сюжети гри, а й у тому, що його дії з предметами зовсім вільні від їх звичайного, В«правильногоВ» використання. p align="justify"> Однак ігрова роль у розвинутій формі не виникає відразу і одномоментно. У дошкільному віці вона ...
