проходить суттєвий шлях свого розвитку. При одному і тому ж сюжеті зміст гри на різних етапах дошкільного віку цілком різна. p align="justify"> Зміст ігор в дошкільному віці змінюється: від предметних дій людей до відносин між ними, а потім до виконання правил, що регулюють поведінку і відносини людей.
Вище було відзначено, що всяка роль передбачає певні правила поведінки, тобто диктує, що можна, а чого не можна робити. У той же час всяке правило має за собою якусь роль, наприклад роль тікає і наздоганяючого, роль що шукає і ховається і пр. Так що поділ на рольові ігри та ігри з правилами досить умовні. Але в рольових іграх правило як би приховано за роллю, воно не проговорюється спеціально і швидше відчувається, ніж усвідомлюється дитиною. В іграх з правилами навпаки - правило має бути відкритим, тобто чітко усвідомлюватися і формулюватися всіма учасниками, в той час як роль може мати прихований характер. Розвиток гри в дошкільному віці відбувається від ігор з відкритою роллю і прихованим правилом до ігор з відкритим правилом і прихованої роллю. p align="justify"> Крім сюжетно-рольової гри, яка є головною і провідною діяльністю дошкільника виділяють ще ігри з правилами - рухливі і настільні.
Ігри з правилами не припускають будь-якої певної ролі. Дії дитини та її відносини з іншими учасниками гри визначаються тут правилами, які повинні виконуватися всіма. Типовими прикладами рухливих ігор з правилами є добре всім відомі хованки, квача, класики, скакалки та ін Настольно-друковані ігри, які зараз набули широкого поширення, також є іграми з правилами. Всі ці ігри зазвичай мають змагальний характер - на відміну від ігор з роллю, в них є виграли і переможені. Головне завдання таких ігор - неухильно дотримуватися правил. Тому вони вимагають високого ступеня довільної поведінки і, у свою чергу, формують його. Такі ігри характерні в основному для старших дошкільнят. p align="justify"> Але гра - не єдина діяльність у дошкільному віці. У цей період виникають різні форми продуктивної діяльності дітей. Дитина малює, ліпить, будує з кубиків, вирізає. Спільним для всіх цих видів діяльності є те, що вони спрямовані на створення того чи іншого результату, продукту - малюнка, споруди, аплікації. Кожен з цих видів діяльності вимагає оволодіння особливим способом дій, особливими уміннями і головне - уявленнями про те, що ти хочеш зробити. br/>
. Розвиток психічних функцій у дошкільному віці
Дошкільний вік - період розквіту дитячої пізнавальної активності. До 3-4 років дитина як би звільняється від тиску сприймається ситуації і починає думати про те, що не знаходиться в нього перед очима. Дошкільник намагається якось упорядкувати і пояснити для себе навколишній світ, встановити в ньому якісь зв'язки і закономірності. p align="justify"> Однак у дошкільному віці сприйняття дитиною навколишнього світу якісно відрізняється від сприйняття дорослого. ...
