ається, можна віявіті Шляхом спеціальніх експериментальних тестів. Слід зауважіті, что у даним випадка НŠ​​йдет про якісну характеристику того або Іншого темпераментом, бо в шкірному з них представлено як Позитивні, так и негатівні РІСД, что вплівають на процес навчання. Чи не пов `язаний такоже темперамент Із інтелектуальнімі можливіть людини: люди однаково темпераментом могут мати різній рівень інтелекту, а люди однаково інтелекту могут мати Різні типи темпераменту.
принципова значень у дослідженні даної індивідуально-психологічної Особливості набуває Поняття так званого індівідуального стилю ДІЯЛЬНОСТІ. Саме тип темпераменту впліває на ті, что Однаково за змістом Навчальних роботу молоді люди Із різнім типом темпераменту будут Виконувати по-різному. Дану обставинні звітність, враховуваті при вірішенні проблеми індівідуалізації навчання.
На Основі того або Іншого темпераментом за відповідніх умів життя, виховання, системи цінностей формується більш Гнучка, соціально позначені психологічна ськладової індівідуальності - Характер. Характер - це сукупність стійкіх проявів псіхікі людини, что відтворюються у спілкуванні та ДІЯЛЬНОСТІ та обумовлюють типові Способи поведінкі у тій або іншій сітуації. Про характер психологи кажуть: це ті, что людина Робить Зі Своїм темпераментом. На Основі того або Іншого темпераментом может буті сформованому різній тип характеру. Риси характеру формуються ПРОТЯГ ЖИТТЯ І, на відміну від темпераменту, могут зазнаваті змін. Характер - це своєрідна програма поведінкі людини, что віявляється за такими Напрямки:
- Ставлення до себе (вімоглівість, послідовність, самозакоханість, непостійність почуттів та вчінків);
-уявлення до людей (увага, ввічлівість, доброта, зневажліве Ставлення);
- Ставлення до справи (серйозність, відповідальність, байдужість, нехтування).
- Ставлення до промов (охайність, неохайність, Надання промовам Велике значення або стримання Ставлення до них).
Характер розглядається як комплексне Утворення. Риси характеру складають своєрідні протиставлення: добро-зло, чутлівість-байдужість, відповідальність-безвідповідальність та Другие.
Крітерій характером - вчинок людини.
Особливості характером звітність, враховуваті у процесі навчання та особливо виховання. Однакові педагогічні заходь могут привести до різніх результатів, Якщо не Враховується характер тихий, кого навчаєш.
Із темпераментом та характером пов `язані здібності людини. Здібності - це індивідуально-психологічні Особливості, что являютя собою умови успішності Виконання відповідної ДІЯЛЬНОСТІ та в Цій же ДІЯЛЬНОСТІ формуються. Формування відбувається у відповідній закономірності: позбав у тій ДІЯЛЬНОСТІ, что за своєю Божою структурою відповідає конкретним здібностям. У Основі здібностей лежати так звані задатки, что являютя собою морфологічні та функціональні Особливості структури головного мозком людини та передаються генетично. У умів наявності відповідніх форм ДІЯЛЬНОСТІ Із задатків могут розвинутості відповідні здібності.
Загальні здібності відповідають цілому ряду діяльностей, у якіх формуються (Наприклад, математичні, технічні, інтелектуальні). СПЕЦІАЛЬНІ - позбав конкретному виду ДІЯЛЬНОСТІ (Наприклад, музичні). Широко відомій Розподіл людей згідно з їх здібностямі на три Великі групи : Розумово тип, художній тип та середній (за І.П.Павловім). p> Здібності формуються Виключно у ДІЯЛЬНОСТІ, Виключно у ДІЯЛЬНОСТІ смороду и віявляються. Прояво здібностей поклади від конкретних методів навчання, Формування відповідніх навічок, вмінь та знань.
Індівідуалізація Процес навчання, таким чином, що не может протікаті успішно без урахування індивідуально-психологічних особливая тихий, кого навчаєш. Індивідуальний стиль ДІЯЛЬНОСТІ, обумовлення темпераментом, програму поведінкі людини, обумовлених характером, та наявність ДІЯЛЬНОСТІ, что відповідає структурі здібностей можна розглядаті як Запорука вдалої індівідуалізації навчання.
На мнение А.А.Леонтьєва, індівідуалізація - двобічній процес, як и сам процес навчання. Зх одного боці, викладач враховує ВСІ Чинник, что позначені Вище (індівідуальні Особливості учнів, вік тихий, хто навчається, Особливості дісціпліні, мета навчання, кількість годин), а з Іншого - тієї, хто навчається, має сам індівідуалізуваті процес навчання, найти среди запропонованіх викладачем варіантів засвоєння знань Саме той, что відповідає его індівідуальності. Головна Умова Такої індівідуалізації - можлівість та право Вибори найбільш адекватного варіанту організації роботи. Така робота Перш за все має буті самостійною.
Література
1.Середа В.Г. Психологічні аспекти становлення ОСОБИСТОСТІ професіонала конкретних професій. Формування та Розвиток ОСОБИСТОСТІ в умів Вищих Навчальних Закладів МНС України. Матеріали Першої міжвузівської науково-практичної конференции 19 грудня 2003 року. - Х...
