n="justify"> Гј компенсаторна компетенція - вдосконалення умінь виходити з положення в умовах дефіциту мовних засобів у процесі іншомовного спілкування, в тому числі і в профільно-орієнтованих ситуаціях спілкування;
Гј навчально-пізнавальна компетенція - подальший розвиток спеціальних навчальних умінь, що дозволяють удосконалювати навчальну діяльність з оволодіння іноземною мовою, підвищувати її продуктивність, а також використовувати досліджуваний мову в цілях продовження освіти та самоосвіти, насамперед у рамках обраного профілю.
В· Розвиток і виховання здатності до особистісного та професійного самовизначення учнів, їх соціальної адаптації;
В· Формування активної життєвої позиції як громадянина і патріота, а також як суб'єкта міжкультурної взаємодії;
В· Розвиток таких особистісних якостей, як культура спілкування, вміння працювати у співпраці, у тому числі в процесі міжкультурного спілкування;
В· Розвиток здатності і готовності старшокласників до самостійного вивчення іноземної мови, до подальшого самоосвіти з його допомогою в різних галузях знання;
В· Придбання досвіду творчої діяльності, досвіду проектно-дослідницької роботи з використанням мови, що вивчається, в тому числі в руслі обраного профілю.
У результаті вивчення іноземної мови на профільному рівні у старшій школі учень повинен
Знати/розуміти
значення нових лексичних одиниць, пов'язаних з тематикою даного етапу і з відповідними ситуаціями спілкування;
мовний матеріал: ідіоматичні вирази, оцінну лексику, одиниці мовного етикету, обслуговуючі ситуації спілкування в рамках нових тем, у тому числі профільно-орієнтованих;
нові значення вивчених дієслівних форм (видо-часових, неособистої), засобів і способів вираження модальності, умови, припущення, причини, наслідки, спонукання до дії;
лінгвострановедческую і країнознавчу інформацію, розширену за рахунок нової тематики та проблематики мовного спілкування, з урахуванням обраного профілю.
Вміти:
говоріння
вести діалог (діалог-розпитування, діалог-обмін думками/судженнями, діалог-спонукання до дії, етикетні діалог і їх комбінації) в ситуаціях офіційного та неофіційного спілкування у побутовій, соціокультурній та навчально-трудової сферах, використовуючи аргументацію, емоційно-оціночні засоби;
розповідати, міркувати в зв'язку з вивченої тематикою, проблематикою прочитаних/прослуханих текстів, описувати події, викладати фак...
