ні предмети шкільного циклу поділяються на три типи: базові загальноосвітні, профільні та елективні курси. p align="justify"> При профілізації школи визначено завдання створення системи спеціалізованої підготовки (профільного навчання) у старших класах загальноосвітньої школи, орієнтованої на індивідуалізацію навчання і соціалізацію учнів, у тому числі з урахуванням потреб ринку праці, відпрацювання гнучкої системи профілів і кооперації старшій ступені школи з установами початкової, середньої та вищої професійної освіти.
Говорячи на тему підготовки студентів до профільного навчання іноземним мовам необхідно розмежувати такі поняття як "профільне навчання" і "профільна школа". Профільне навчання розглядається як засіб диференціації та індивідуалізації навчання, що дозволяє за рахунок змін у структурі, змісті та організації освітнього процесу більш повно враховувати мотивацію і здібності учнів, створювати умови для навчання старшокласників відповідно до їх професійними інтересами щодо пропозиції освіти. Профільна школа визнана головною формою реалізації поставленої мети. p align="justify"> Саме профільне навчання сприятиме тому, що кожен російський школяр отримає свою власну спецшколу. [24]
.1 Цілі і завдання навчання англійської мови на профільному рівні. Вимоги до рівня підготовки випускників
Вивчення іноземної мови в цілому та англійської мови, зокрема, на профільному рівні у старшій школі спрямоване на досягнення наступних цілей:
Подальший розвиток іншомовної комунікативної компетенції (мовленнєвої, мовної, соціокультурної, компенсаторної й навчально-пізнавальної):
Гј мовна компетенція - функціональне використання досліджуваного мови як засобу спілкування та пізнавальної діяльності: вміння розуміти автентичні іншомовні тексти (аудіювання і читання), в тому числі орієнтовані на обраний профіль, передавати інформацію в зв'язкових аргументованих висловлюваннях (говоріння і лист), планувати своє мовне і неречевое поведінку з урахуванням специфіки ситуації спілкування;
Гј мовна компетенція - оволодіння новими мовними засобами відповідно до темами і сферами спілкування, відібраними для обраного профілю, навичками оперування цими коштами в комунікативних цілях; систематизація мовних знань, отриманих в основній школі, а також збільшення обсягу знань за рахунок інформації профільно-орієнтованого характеру (зокрема, термінології);
Гј соціокультурна компетенція - розширення обсягу знань про соціокультурну специфіку країни/країн мови, що вивчається, вдосконалення умінь будувати своє мовне і неречевое поведінка адекватно цій специфіці з урахуванням профільно-орієнтованих ситуацій спілкування , умінь адекватно розуміти й інтерпретувати лінгвокультурние факти;
