вих звуках, а з 5-7 місяців починає поступово зникати, і дитина замовкає.
Вкрай важливо відзначити, що під час формування словника звуки ніби знову народжуються. Дитина, який вимовляв до року майже всі мовні звуки, виявляється недорікуватих при вимові слів, які включають ті ж самі звуки. p align="justify"> У процесі формування словника особливо характерною рисою є нестійкість вимови дитиною більшості звуків. Один і той же дитина в одному слові вимовляє звук правильно, в іншому його пропускає, а в третьому замінює іншим звуком. Заміщення виявляються нестійкими, різноманітними, залежними від впливу навколишніх звуків: тол (стіл), шани (сани), пітьми (лист), пуфті (пусти) - і від ступеня усвоенности складової структури сказаного слова. p align="justify"> У молодших групах дитячого саду зустрічається неправильне звуковимову у більшості дітей. У цьому віці можна виявити дефекти свистячих, шиплячих, Сонора р і л, менш часто - дефекти пом'якшення (часто загальне пом'якшення приголосних), а також дефекти озвончения і йотаціі. Поступово звуковий образ у процесі щоденної мовної практики дитини уточнюється, автоматизується і стає більш і більш стійким Цей процес уточнення звукового браза можна уявити собі таким чином. Завдяки взаємодії рухових і звукових подразників дитина, вимовляючи звук, відчуває артикуляцію і одночасно чує їм промовлене. Слухаючи промову оточуючих і спостерігаючи їх артикуляцію, дитина рефлекторно артикулює слідом за мовцем, уточнюючи одночасно свою артикуляцію і своє слуховоe увагу. p align="justify"> Дитина повинна здобувати не тільки правильний руховий навик вимови окремих завчених слів, а й уміння контролювати свою вимову і виправляти його на підставі порівняння сприйманої мови оточуючих і власної, тобто наявність фонематичного слуху. У дітей фонематичний слух формується не відразу, а в процесі розвитку мови (її сприйняття і відтворення). p align="justify"> До 5-6 років дитина вже опанував різною складністю складової структури слів, звукопроизношением, але в деяких дошкільнят відзначаються більш-менш стійкі та одноманітні заміни тих чи інших важких звуків чи спотворення їх правильної вимови.
Одночасно з розвитком мови у дитини поступово формується фонематичний слух (сприйняття членороздільної мови). У чотири місяці дитина розрізняє суворий і лагідний тон звернення до нього дорослого, потім він починає розрізняти голоси близьких і чужих, у вісім місяців він сприймає загальний характер інтонації, наприклад питання, прохання, ласку, строгість. У той же час він повторює слова, вимовлені дорослими. Завдяки вдосконаленню діяльності мовного апарату і фонематичного слуху слова в мові дитини починають звучати все більш точно, дитина помічає неправильна вимова слова у себе або у інших навіть у разі різниці в одному звуці. Наприклад, трирічна дівчинка повідомляє: "Я не вміла говорити" тамвай ", а тепер вмію - трамвай!" p align="justify"> До шести років дитина при відсутнос...
