ті органічних недоліків мови в умовах правильного виховання опановує всіма звуками російської мови і повністю відтворює складової склад слова. Однак і шестирічна дитина нерідко має нечітку артикуляцію, мляву роботу мовного апарату, через що страждає чистота і ясність вимови, особливо в тих випадках, коли дитині доводиться говорити в незвичних умовах. p align="justify"> Характерна особливість дитячого мислення - конкретність - знаходить відображення в мові дітей: у їх словнику переважають слова з конкретними значеннями (назви частин і органів тіла, назви предметів домашнього вжитку, продуктів, назви тварин і т.д. ).
.2 Послідовність освоєння голосних і приголосних фонем. Типові помилки у вимові слів (пропуск початкових і кінцевих фонем, заміни тощо)
Дитина засвоює звуки рідної мови поступово, починаючи з простіших за артикуляцією. Чим складніше робота органів мовленнєвого апарату для вимовляння звуку, тим пізніше дитина його освоює. Майже всі діти до початку третього року вимовляють ударні голосні і більш прості по артикуляції приголосні: смичние губні м, п, б, м ', п', б '; смичние переднеязичниє т, д, н, т, д', н '; смичний заднеязичний до; щілинної среднеязичних й. Дещо пізніше дитина опановує щілинними губними в, ф; щілинними переднеязичнимі с, з, ш, ж; в останню чергу - Передньоязикові л і тремтячим р. p align="justify"> Значну труднощі в артикуляційному відношенні представляють для дітей молодшого дошкільного віку приголосні переднеязичниє щілинні. Важкі звуки в мові пропускаються або замінюються іншими, більш легкими, якими дитина вже опанував. p align="justify"> Характерна особливість звукової сторони мови дітей двох-трьох років - поява м'яких приголосних переднеязичних раніше твердих (т, д, н). Це пояснюється тим, що положення передньої частини мови не змінюється при проголошенні м'яких приголосних т ', д', н ', але для виголошення відповідних твердих приголосних необхідно зниження середньої частини мови в той час, як кінчик мови піднімається до верхніх зубів, а це більше складна артикуляція, і потрібен час для освоєння артикуляції твердих приголосних переднеязичних т, д, н.
Розвиток мовлення у дітей молодшого дошкільного віку відбувається особливо швидко: швидко, як ні в якому іншому віці поповнюється словниковий запас, поліпшується звукове оформлення слів, більш розгорнутими стають фрази. Однак не всі малюки мають однаковий рівень мовного розвитку: одні вже до трьох років чисто і правильно вимовляють слова, інші говорять все ще не достатньо чітко, неправильно вимовляють окремі звуки. Таких дітей більшість. Їх найбільш типовими помилками є пропуск і заміна звуків, перестановка не тільки звуків, але і складів, порушення складової структури (скорочення слів: "апиед" замість велосипед), неправильне наголос і пр.
На даному віковому етапі необхідно, перш за все, в...
