єву необхідність і корисність своєї праці для оточуючих, викликані прагненням трудитися і інтерес до трудової діяльності, бажання взяти участь у спільній роботі. p align="justify"> Головна функція, що розвиває праця - це перехід від самооцінки до самопізнання. Крім цього в процесі праці розвиваються здібності, вміння і навички. У трудовій діяльності формуються нові види мислення. Внаслідок колективної праці дитина отримує навики роботи, спілкування, співробітництва, що покращує адаптацію дитини в суспільстві. Праця є рівноправним предметом програми навчання
У старшому дошкільному віці у дитини оформляється нове психічне якість - ціннісна орієнтація. У зв'язку з цим особливе значення для повноцінного розвитку дитячої особистості набуває подальше залучення до світу дорослих людей і створених їх працею предметів. p align="justify"> Завдання педагога - допомогти дитині навчитися вільно орієнтуватися, правильно використовувати за призначенням і цінувати предмети матеріальної культури, які оточують його в повсякденному житті вдома, в дитячому садку, на вулиці.
Організовуючи пізнання, важливо розкрити дітям сутнісні особливості предметів, сприяти освоєнню способів пізнання і видів інтелектуальної діяльності, розвивати спостережливість, дослідницький підхід до доступним для дошкільника об'єктам навколишнього дійсності.
Саме це відкриває перед дитиною можливості діяти у повсякденному житті розумно і досить самостійно, дозволяє розуміти, осмислювати і реалізовувати у своїй поведінці моральне ставлення до предметів як результатами людської праці.
Ознайомлення з технікою, машинами та механізмами, доступними для розуміння дошкільника, різноманітними видами праці дорослих у найближчому оточенні, професіями батьків забезпечує подальше входження дитини в сучасний світ, прилучення до його цінностей.
У старшому віці у дошкільника формую виразні уявлення про предмети матеріальної культури, з якими він стикається в повсякденному житті. Збагачую знання дитини про властивості і різновидах різних матеріалів (паперу, картону, гуми, пластмаси, дерева, металу та ін), що використовуються для виготовлення предметів залежно від їх призначення та застосування в житті людини. p align="justify"> Знання про явища природи, отримані дітьми у попередній групі, розширюються, уточнюються і систематизуються. Особливу увагу приділяю формуванню у дітей узагальнених уявлень на основі виділення характерних і суттєвих ознак природних об'єктів. p align="justify"> Програмні завдання морально-трудового виховання дітей дошкільного віку можна об'єднати в кілька груп.
Перша група включає завдання виховання позитивного ставлення до праці дорослих, прагнення надавати їм посильну допомогу, зацікавленість у результатах праці.
При цьому у дітей формується уявлення про необхідність праці в житті, про ставле...
