о завдання, то виникає ситуація, в якій кожен відповідає не тільки за результат своєї роботи (що часто залишає школяра байдужим), але, що особливо важливо, за результат всієї групи. Тому слабкі учні намагаються з'ясувати у сильних всі незрозумілі їм питання, а сильні учні зацікавлені в тому, щоб усі члени групи, в першу чергу слабкий учень, досконально розібралися в матеріалі (заодно і сильний школяр має можливість перевірити власне розуміння питання, дійти до самої суті ). Таким чином, спільними зусиллями ліквідуються прогалини. Така загальна ідея навчання у співпраці . [19; 180]
Практика показує, що разом вчитися не тільки легше й цікавіше, але і значно ефективніше. При цьому важливо, що ця ефективність стосується не тільки не тільки академічних успіхів, але і їх інтелектуального і морального розвитку. Вчитися разом, а не просто щось виконувати разом - ось що становить суть даного підходу. p align="justify"> Ідея навчання у співпраці отримала свій розвиток зусиллями багатьох педагогів у багатьох країнах світу, бо сама ідея надзвичайно гуманна по своїй суті, а, отже, педагогічна, хоча і має помітні відмінності у варіантах різних країн.
Отже, наведемо деякі варіанти навчання у співпраці
Student team learning (STL, навчання в команді). У даному варіанті реалізації навчання у співпраці приділяється особлива увага групових цілях (team goals) і успіху всієї групи (team success), що може бути досягнуто тільки в результаті самостійної роботи кожного члена групи (команди) у постійній взаємодії з іншими учнями цієї ж групи при роботі над темою/проблемою/питанням, підметом вивченню. Варіантами цього підходу можна вважати: а) індивідуально-групову (student - teams - achievement divisions - STAD) і б) командно-ігрову (teams - games - tournament - TGT) роботу . [19; 186]
Інший варіант організації навчання у співпраці розробив професор Е. Аронсон в 1978 році і назвав його Jigsaw. У педагогічній практиці такий підхід позначається скорочено пила . Учні організовуються в групи по 4-6 чоловік для роботи над навчальним матеріалом, який розділений на фрагменти (логічні або смислові блоки). Така робота нa уроках організується на етапі творчого застосування мовного матеріалу. Кожен член групи знаходить матеріал по своїй подтеме. Потім школярі, які вивчають один і той же питання, але працюють у різних групах, зустрічаються і обмінюються інформацією як експерти з даного питання. Це називається В«зустріччю експертівВ». Потім хлопці повертаються в свої групи і навчають всього нового, що дізналися, товаришів у своїй групі. Ті, у свою чергу розповідають про свою частину завдання. Все спілкування ведеться на іноземній мові. Звітує по всій темі кожний учень окремо і вся ...
