y"> Диференціація навчання і виховання заснована на розходженні особливостей особистості учня, його здібностей, інтересів, схильностей, готовності до освіти.
Вона повинна бути гнучкою і рухливою, що дозволяє вчителеві в процесі навчання підходити індивідуально до кожного учня і сприяти загальній активізації класу. Постійне здійснення на всіх етапах навчального процесу "єдності вимог" до всіх учням без урахування особливостей їх індивідуально-психологічного розвитку гальмує їх нормальне навчання, стає причиною відсутності навчальних інтересів [3]. p align="justify"> Диференційована організація навчальної діяльності з одного боку враховує рівень розумового розвитку, психологічні особливості учнів, абстрактно-логічний тип мислення. З іншого боку, до уваги приймається індивідуальні запити особистості, її можливості та інтереси в конкретній освітній галузі. При диференційованої організації навчальної діяльності ці дві сторони перетинаються. p align="justify"> Кожен учень як носій власного (суб'єктивного) досвіду унікальний. Тому з самого початку навчання необхідно створити для кожного не ізольовану. А більш різнобічну шкільне середовище, що дає можливість проявити себе. І тільки тоді коли ця можливість буде професійно виявлена ​​педагогом, можна рекомендувати найбільш сприятливі для розвитку учнів диференційовані форми навчання. p align="justify"> Беручи це до уваги, необхідно чітко уявляти, в чому полягає розвиток особистості в умовах диференційованого навчання, які рушійні сили визначають якісні зміни учнів, в структурі їх особистості, коли ці зміни відбуваються найбільш інтенсивно і, зрозуміло, під впливом яких зовнішніх, соціальних, педагогічних і внутрішніх факторів. Розуміння цих питань дозволяє виявити як загальні, так і індивідуальні тенденції у формуванні особистості, наростання вікових внутрішніх протиріч і обрати найбільш ефективні способи допомоги учням. p align="justify"> Особистісно-орієнтований підхід - головна ідея у програмі гуманізації сучасної освіти. У зв'язку з цим потребують перегляду організаційний, змістовний і управлінський компоненти освітнього процесу з точки зору їх впливу на розвиток особистості, підвищення якості освіті. Важливим аспектом реалізації цієї стратегії є здійснення індивідуального диференційованого підходу до учнів у педагогічному процесі, оскільки саме він припускає раннє виявлення нахилів та здібностей дітей. Створення умов для розвитку особистості. Вміле застосування прийомів і способів внутрішньої диференціації робить педагогічний процес природосообразно - в максимальному ступені адекватним своєрідності індивідуальної природи особистості учня і значною мірою сприяючим формуванню його неповторних рис і якостей. p align="justify"> Сучасні концепції початкової освіти виходять з пріоритету мети виховання і розвитку особистості молодшого школяра на основі формування навчальної діяльності. Важливо створити умови для того, щоб кожен учень став справжнім суб'єк...
