терес педагогічного товариства до ідей особистісно-орієнтованої освіти, яке в даний час визначає спрямованість інноваційної діяльності.
Головна мета середньої загальноосвітньої школи - сприяти розумовому, моральному, емоційному і фізичному розвитку особистості, всіляко розкривати її творчі можливості, забезпечувати різноманітні умови для розквіту індивідуальності дитини з урахуванням її вікових особливостей - це особистісно - орієнтоване освіту. Всяке навчання по своїй сутності є створення умов для розвитку особистості. Особистість - це психічна, духовна сутність людини, яка виступає в різноманітних узагальнених системах якостей. Особистісно - орієнтоване освіта орієнтована на учня, на його особистісні особливості, на культуру, на творчість як спосіб самовизначення людини в культурі та житті. Принцип диференційованого освітнього процесу як не можна краще сприяє здійсненню особистісного розвитку учнів і підтверджує сутність і цілі загальної середньої освіти. p align="justify"> Диференційований процес навчання - це широке використання різних форм, методів навчання та організації навчальної діяльності на основі результатів психолого-педагогічної діагностики навчальних можливостей, нахилів, здібностей учнів. Використання цих форм і методів, одним з яких є рівнева диференціація, грунтуючись на індивідуальних особливостях учнів, створюють сприятливі умови для розвитку особистості в особистісно-орієнтованому освітньому процесі. Звідси випливає [1]:
побудова диференційованого процесу навчання неможливе без індивідуальності кожного учня як особистості і властивим тільки йому особистісним особливостям;
навчання, засноване на рівневої диференціації, не є метою, це засіб розвитку особистісних особливостей як індивідуальності;
тільки розкриваючи індивідуальні особливості кожного учня у розвитку, тобто
в диференційованому процесі навчання, можна забезпечити здійснення особистісно-орієнтованого процесу навчання.
Основне завдання диференційованої організації навчальної діяльності - розкрити індивідуальність, допомогти їй розвинутися, устоятися, проявитися, знайти вибірковість і стійкість до соціальних впливів. Диференційоване навчання зводиться до виявлення та до максимального розвитку задатків і здібностей кожного учня. p align="justify"> Розвиток особистості школяра в умовах диференційованого навчання в особистісно-орієнтованому освіті ставить своєю метою забезпечити учням вільний вибір навчання на варіативній основі диференційованого підходу індивідуальних особливостей особистості на основі державного освітнього стандарту освіти, виведеного на смисловий рівень [2] .
Застосування диференційованого підходу до учнів на різних етапах навчального процесу в кінцевому підсумку спрямоване на оволодіння всіма учнями певним програмним мінімумом знань, умінь і навичок.
