том вчення, бажаючим вчитися. Навчання, за висловом Ш.А. Амонашвілі, повинно бути "варіативним до індивідуальних особливостей школярів". Диференціація навчання є одним із засобів реалізації індивідуального підходу до дітей. Диференційованим вважається такий навчально-виховний процес, для якого характерний облік типових індивідуальних відмінностей учнів [5]. p align="justify"> Диференціація у навчанні передбачає поділ учнів на групи за якими-небудь ознаками, яке здійснюється для подальшого групування, тобто в диференціації обов'язково присутній інтеграція, що виражається в об'єднанні учнів. Іншим не менш важливим аспектом є різне побудова процесу навчання в групах. Таким чином, при диференціації навчання здійснюється облік індивідуально типологічних особливостей особистості у формі угруповання учнів і різне побудова процесу навчання у виділених групах. br/>
1.2 Підвищення пізнавальної активності на уроках математики за допомогою диференційованого підходу в навчанні
Природа щедро обдарувала людський рід: на Землі ніколи не було, немає і не буде двох абсолютно однакових людей. Кожна людина єдиний і неповторний у своїй індивідуальності. У початковій школі індивідуальні відмінності особливо помітні. Як правило, обираний учителем середній темп роботи на уроці, виявляється нормальним лише для певної частини учнів, для інших він занадто швидкий, для третіх зайво уповільнений. Одна і та ж учбова задача для одних дітей є складною, майже нерозв'язною проблемою, а для інших вона - легке питання. p align="justify"> Говорячи інакше, успішність засвоєння навчального матеріалу залежать не від однієї лише діяльності вчителя, а й від пізнавальних можливостей і здібностей учнів. Звідси випливає, що перед кожним учителем постійно стоїть завдання - нейтралізувати негативні наслідки подібних протиріч, посилити позитивні, тобто створити такі умови, за яких стало б можливим використання фактичних і потенційних можливостей кожної дитини при класно-урочної формі навчання.
Рішення даної проблеми можливе шляхом розвитку індивідуальності і творчої активності учнів. Тому пріоритетним напрямком роботи школи є гармонійний розвиток особистості школяра, формування загальних здібностей і підвищення пізнавальної активності учнів у відповідності з індивідуальними можливостями та особливостями кожного. Класична педагогіка минулого стверджувала - "смертельний гріх учителя - бути нудним". Коли дитина займається з-під палиці, вона доставляє вчителеві масу турбот і прикростей, коли ж діти займаються з охотою, то справа йде зовсім по-іншому. Інакше кажучи, суть в тому, щоб дитина вчилася тому, що йому хочеться вчитися, щоб він відчував задоволення від самого вчення. Одним із шляхів розвитку пізнавальної активності молодших школярів на уроках математики у вдосконаленні способів диференційованого навчання. Індивідуальна і диференційована робота повинна відповідати таки...
