) , власних назв;
труднощі сприйняття експресивної і стилістично забарвленої мови, створювані транспозицією граматичних форм (Як ми себе почуваємо?).
До третьої групи відносяться труднощі, пов'язані з розумінням смислової сторони інформації:
розуміння предметного (фактичного) змісту;
розуміння логіки викладу;
осмислення загальної ідеї повідомлення, розуміння мотивів мовця, формування свого ставлення до почутого.
"Всі труднощі ускладнюють роботу психофізіологічних механізмів аудіювання." (Бузанова Т.В., 2004) У реальної комунікації ці механізми працюють майже синхронно.
. Механізм внутрішнього промовляння полягає в тому, що слухає перетворює звукові образи в артикуляційні. Але правильне озвучування про себе можливо тільки тоді, коли у слухача міцно сформовані вимовні навички у зовнішній промови.
. Механізм сегментації мовної ланцюга. Недосвідченому аудитору іншомовна мова здається суцільним потоком. Для того, щоб осмислити ціле повідомлення, треба вміти виокремити в ньому окремі лексико-граматичні ланки (фрази, синтагми, словосполучення, слова) і зрозуміти зміст кожного з них. Цим членуванням і займається даний механізм.
. Механізм оперативної пам'яті утримує в свідомості сприйняті на слух слова і словосполучення протягом того, часу, який необхідно слухаючому для осмислення фрази або закінченого фрагмента. Чим краще розвинена пам'ять, тим більше величина одиниці сприйняття.
. Механізм імовірнісного прогнозування дає можливість по початку слова, словосполучення, пропозиції, цілого висловлювання передбачити його кінець.
. Механізм довготривалої пам'яті. Завдяки цьому механізму відбувається звірення надходять мовних сигналів з тими стереотипами, які зберігаються в нашій свідомості. На відміну від інших мовних механізмів довготривала пам'ять формується не спеціальними вправами, а всім попереднім досвідом.
. Механізм осмислювання здійснює еквівалентні заміни шляхом перетворення словесної інформації в образну.
"Процес аудіювання починається з сприйняття. Воно може бути правильним, неправильним, точним, приблизним. "(Митрофанова О.Д., 1990) Правильність і точність сприйняття засновані на ретельній роботі з формування слухо-вимовних навичок. Сприйняття має бути швидким, воно має прирівнюватися до темпу мови мовця. p align="justify"> Сприйняття супроводжується процесом пізнавання, або впізнання слів, словоформ, конструкцій. Одночасно з цим йде процес осмислення. Потрібно зрозуміти, про що йде мова. Осмислення можливо тоді, коли ...
