тивності, багато його цікавить. Але саме тому він легко відволікається від роботи, йому ще важко стримувати свої бажання, примушують його шукати нових вражень. Він рветься до діяльності, до широкої орієнтуванні в ще не достатньо знайомої йому життя. p align="justify"> У зв'язку з деякою імпульсивністю, властивою даному віку, підлітку важко керувати увагою, але все ж навички довільно спрямовувати і підтримувати його продовжують розвиватися в цей період. Підліток може змушувати себе бути уважним при виконанні нецікавою для нього роботи, особливо тоді, коли його цікавить хоча б і віддалений результат його праці. За наявності вмілого керівництва з боку вихователя підліток поступово сам починає працювати над вихованням у себе довільної уваги. p align="justify"> Одна з особливостей уваги у підлітка - вміння керувати зовнішнім вираженням уваги. Якщо по обличчю і позі молодшого школяра вчитель легко помічає, уважний дитина чи ні, то підліток непогано вміє робити вигляд, що зосереджений на роботі (особливо на слуханні того, що говориться в класі), у той час як насправді його думки можуть бути дуже далеко від неї.
Увага підлітків пов'язано з виникає у них диференціацією інтересів. Деякі підлітки краще зосереджуються на фізичній праці, інші - на розумових заняттях. На одних уроках, при заняттях цікавлять його предметом, підліток може бути дуже уважним, на інших уроках, під час вивчення інших навчальних дисциплін, його увага може зосереджуватись з працею і нерідко буває предметом постійного занепокоєння вчителя. p align="justify"> Юнацький вік характеризується подальшим розвитком уваги, яку обумовлює вже високу працездатність старшого школяра. Широке коло пізнавальних інтересів у цьому віці забезпечує інтенсивний розвиток мимовільної уваги, а свідоме ставлення до навчання, розуміння завдань, пов'язаних з підготовкою до майбутньої діяльності, допомагає довільно спрямовувати і підтримувати увагу. Хоча звичка бути уважним під час роботи розвивається вже у молодшого школяра і підлітка, в юнацькому віці вона досягає високого рівня, і старший школяр значно легше зосереджує увагу навіть на нецікаве або важкому для нього справі. p align="justify"> Якщо молодший школяр найбільш уважний до яскравим фактам і насилу зосереджується на чому-небудь відвернутому, абстрактному; якщо і підліток все ще віддає перевагу наочному і конкретного, хоча вже може вникати і в узагальнення, висновки, то юнак у стані утримувати увагу і тоді, коли мова йде про абстрактні, теоретичних положеннях, безпосередньо не підкріплюваних наочним, конкретним. У той час як для залучення уваги у дітей та підлітків велике значення має форма і подача матеріалу, у старших школярів вона вже не відіграє такої ролі, і зараз особливо виступає значення змістовної сторони викладання. p align="justify"> У юнацькому віці учні стають учасниками продуктивної праці, виробничі завдання багато з них виконують вже з чималою ступенем кваліфікації. Вони вже можуть працюва...
