що є одним з показателейего готовності до навчання у школі.
Сьомий етап розвитку уваги - шкільний вік. Подальший розвиток і вдосконалення довільної уваги, включаючи вольове. p align="justify"> Школа пред'являє значні вимоги до уваги дітей. У школі учень повинен уважно слухати те, що говориться в класі, і бути уважним не тільки до того, що його цікавить, але й до того, що не представляє для нього інтересу. p align="justify"> У молодших школярів переважаючим все ще є мимовільне увагу, великою мірою залежне від інтересу до роботи, від наочності викладання, від впливу того, що бачить і чує учень у класі, на емоційну сторону його психіки. Молодший школяр може легко пропустити істотне в навчальному матеріалі і звернути увагу на несуттєве лише тому, що останнє притягне його своїми цікавими для нього особливостями. Так, займаючись рахунком предметів, зображених на картинах, діти легко можуть звернути увагу не на кількість, а на їх забарвлення, зовнішній вигляд, тобто на несуттєве для рахунку.
Обсяг уваги молодшого школяра теж не великий. Зазвичай він обмежується 2-3 об'єктами (у той час як у дорослих він охоплює 4 - 6 таких об'єктів). Тому, для того щоб учні молодших класів звернули достатню увагу на велику кількість предметів, необхідно тривалий або повторне сприйняття цих предметів. p align="justify"> Незадовільно ще вміє молодший школяр розподіляти свою увагу. Якщо він зосередився, наприклад, на листі літер, то нерідко не помічає того, що неправильно сидить, не так тримає ручку, криво поклав зошит і т. п.
Недостатній розвиток довільної уваги приводить дітей до поверхневого сприйняття. Це особливо помітно на уроках читання в першому класі, коли дитина, вірно схопивши частина слова, часто не виділяє ще основні його частини і тому читає все слово неправильно. p align="justify"> Характерним все ж для молодшого школяра, в порівнянні з дитиною дошкільного віку, є більш швидкий розвиток довільної уваги. У навчальній роботі далеко не всі являє безпосередній інтерес. Учневі раз у раз доводиться вживати зусилля, щоб не відволікатися від роботи. До цього спонукають його вимоги вчителя, ті завдання, які перед ним ставляться. Разом з тим і сам учень бачить, що розсіяна робота призводить до небажаних результатів, і тому змушує себе бути уважним. Поступово саме в молодшому шкільному віці у нього починає вироблятися звичка бути уважним, яка має велике значення для навчання. p align="justify"> довільну увагу дитина навчальна шкільний
3 Розвиток уваги в підлітковому віці
Підлітковий вік характеризується більшою, ніж у молодшого школяра, інтенсивністю, концентрацією і стійкістю уваги. Якщо підліток чим-небудь зацікавився, він може довго бути уважним. Його увагу обумовлюється, крім звички бути уважним, появою інтересів пізнавального характеру. Йому багато хочеться виконати самостійно. У нього багато енергії і ак...
