ього, самому визначати це своє ставлення. Саме така активність характеризує людину як суб'єкта життя, як носія культурних традицій і ціннісних ідеалів. p align="justify"> Дослідження показують, що саме в юнацькому віці яскраво виражена потреба і готовність до соціокультурного самовизначення. Тому і здійснювана в цьому віці діяльність - це особлива діяльність по социокультурному самовизначенню (не тільки соціальному, у сфері професії або створення сім'ї), але саме в сфері Духа. А дух є те, що пов'язує окремого індивіда, суб'єкта психічної діяльності, особистості людини з усім людським родом у всій розгортці його культурного і історичного буття. Звичайно, дуже часто в сучасних економічних та соціокультурних умовах юнак обмежується тільки психосоціальним самовизначенням. Таке самовизначення позначається на психологічній літературі як досягнення ідентичності і освоєння ролей. p align="justify"> Цінності в кінцевому варіанті виявляють як змістовну, так і динамічну специфічність, яка виявляється в тому, що це період усвідомленого виходу за межі соціальності в соціокультурний простір цінностей, прийняття їх як абсолютних, як смисложиттєвих, як актуализирующих вибір вчинків , життєвого шляху і пошук сенсу життя.
Дослідження смислових систем
соціокультурний самовизначення юнацький
Для дослідження смислових систем, що формуються у студентів-психологів, нами була використана методика граничних смислів Д. А. Леонтьєва. У дослідженні брало участь 60 осіб (студентів 1-го та 5-го курсів факультету психології МДПУ). Отримані дані досить яскраво відображають динаміку розвитку смислової сфери піддослідних від першого до п'ятого курсу. На першому курсі основними смисловими категоріями, граничними смислами є такі, як: В«щоб усім людям було добре (зокрема і мені було добре)В» - 25%, В«щоб жити цікавішеВ» - 15% і В«життя булоВ» - 15%, тобто тут домінує цінність самого життя як якогось абсолюту. Ці дані цілком відображають специфіку даного віку (ранній юності), де в якості основних новоутворень виступає самовизначення, а провідною діяльністю є навчально-професійна. Студент-першокурсник тільки В«набираєВ» в новий світ, в якому він стає більш незалежним. Дані, отримані на студентах п'ятого курсу, відображають вже сформовану позицію щодо вибору життєвого шляху, формування системи цінностей і здійснення свого власного сенсу життя: 60% випробовуваних відзначають, що головною смисловою категорією є В«самоактуалізація/саморозвитокВ». Сюди ж входить прагнення до самовдосконалення як неодмінної компоненту самоактуализирующейся особистості. 30% випробовуваних виділили як значущі для себе смисли В«створення сім'ї/виховання дітейВ». Враховуючи, що 95% досліджуваних - дівчата, поява даного сенсу як лідируючого недивний. Адже традиційно головне призначення жінки - це виховання дітей та підтримання домашнього вогнища. p align="justify"> Третє і четверт...
