займають таку позицію. Звичайно, до всіх батьків це не відноситься. У них виникає єдине питання: "Що отримав?" І реакція на відповідь непередбачувана, як і непередбачувані наступні питання. Йому потрібна допомога, підтримка, увага, а не докір. Адже, можливо, він тому і отримує такі оцінки, що батьки не зуміли вчасно збудити прагнення до гарних. Батьки, безумовно, повинні брати участь не просто в його навчанні в школі, а навіть у його підготовці до занять, що вичерпає і їх побоювання з приводу неуспішності, і побоювання дитини щодо ставлення батьків до отриманої оцінки. Але батьки, природно, не в силах завжди, особливо в старших класах, проконтролювати повну підготовку свого школяра. Тут-то ми і повертаємося до основного - до опорних сигналах. Немає нічого складного в тому, щоб зіставити роботу учня з виданими в школі листом опорних сигналів. Це не займе багато часу, а незабаром і зовсім стане необов'язковим. "Тепер контроль і допомога батьків стають дієвими, спрямованими, що виключають можливість яких би то не було конфліктів у сімейних відносинах і у відносинах між сім'єю і школою". (1, 177)
6. Організація роботи на уроці за методом В.Ф. Шаталова
Повернемося до опорних сигналах. Метод, який пропонує Шаталов, на його думку, здатний повністю виключити незадовільні оцінки в школі. Велика роль належить самій організації роботи на уроці. Пропонується наступне: один з учнів записує попередньо підготовлений усну відповідь на магнітофон, тим часом інший учень відповідає вчителю. Обидві відповіді проходять при зниженому тоні голосу і обмежені часом. Опитування відбувається в конвеєрі, тобто постійно змінюються учні, що відповідають вчителю або працюють у магнітофона. Ця техніка не тільки дозволить опитати за один урок найбільшу кількість учнів, але і не створить ніяких дискомфортних для них ситуацій. Адже куди зручніше відповідати, не побоюючись помилитися, оскільки про твою помилку ніхто, крім вчителя, знати не буде. І до того ж багатьом учням хочеться висловитися на кожному уроці, адже вони так добре підготувалися. Кількість магнітофонів в класі визначає кількість опитаних учнів, тих, кому випала ця можливість. На очах кожного учня буде щодня відбуватися безперервна інтенсивна робота, в якій він бере безпосередню участь. І як же це приємно, завжди отримувати хороші, навіть відмінні оцінки за свою працю. Вони впевнені, що їх відповідь буде чути тільки лише вчитель, ні в якому разі не створить несприятливу ситуацію. Кращі відповіді, наприклад, з магнітофона, можуть бути озвучені для всього класу, і вже це додасть учневі, чий відповідь прослуховується, ще більшої впевненості і гордості за виконану роботу. Після декількох подібних опитувань, що проходять в тиші, багато хлопців вже сміливо починають виходити до дошки і озвучувати опорні сигнали перед усім класом. Однак введення такого роду опитувань повинно проводитися з великою обережністю. І для по...
