етап (8 клас). На початкових етапах вивчення хімії використовується індуктивний підхід. В основі вивчення, як джерело хімічного пізнання лежить хімічний експеримент. У результаті спостереження за експериментом учні усвідомлюють освіти нових речовин в ході перебігу хімічної реакції. Але в експериментальному вивченні реакцій не приділяється уваги її сутності, акцент робиться на зовнішні прояви (зміна забарвлення розчину, виділення газу, випадання осаду).
Поняття про хімічної реакції починає формуватися з самих перших уроків. Спочатку дають поняття про явища, що відбуваються в природі, повсякденному житті, побуті, розмежовуючи явища на фізичні та хімічні. А потім повідомляють учням про тотожність понять В«хімічне явищеВ» і В«хімічна реакціяВ». На рівні атомно-молекулярного вчення роз'яснюють, як можна за зовнішніми ознаками виявити протікання хімічної реакції.
Класифікація хімічних реакцій дається на рівні порівняння числа вихідних та отриманих речовин. При цьому учні використовують такі розумові прийоми як порівняння, аналіз, синтез, узагальнення. Всі ці відомості включені в розділ В«Початкові хімічні поняття В». Далі всі сторони системи понять про хімічної реакції повинні розширюватися і доповнюватися новими даними, т. е починається етап накопичення. Закономірності перебігу хімічної реакції розбираються на найпростіших прикладах: так вплив температури розглядається на реакції утворення сульфіду заліза, реакції окислення розглядаються як процес з'єднання речовини з киснем, поняття про реакції обміну на прикладі взаємодії кислот з оксидами і т.д.
На другому етапі (8 клас) поняття про хімічної реакції отримує подальший розвиток. Починають формуватися енергетичні уявлення про хімічних реакціях. Розглядається поняття про екзо-і ендотермічних реакціях, вводиться нове поняття про тепловий ефекті хімічної реакції, термохімічних рівняннях та їх складанні. При вивченні енергетичних ефектів з'являється можливість показати не тільки якісну, але і кількісну сторону хімічної реакції. Кількісні відносини речовин, що вступили в реакцію, трактуються як молярні відносини реагуючих речовин.
На третьому етапі (8 клас) формування поняття В«хімічна реакціяВ» зазнає якісних зміни в темі В«Хімічний зв'язок. Будова речовини В». У даній темі хімічна реакція починає трактуватися як руйнування одних зв'язків і освіта інших. Розглядається це на прикладі окислювально-відновних реакцій. Механізм цих реакцій пояснюють з точки зору переходу електронів, підіймаючись тим самим на більш високий теоретичний рівень.
На основі нового поняття В«ступінь окисленняВ» аналізують відомі учням реакції різних типів, доводячи тим самим, що серед реакцій будь-якого типу можна знайти окислювально-відновні.
У темі В«Підгрупа кисню В»вводиться нове поняття аллотропия і відповідні їй новий тип реакцій - аллотропние перетворення.
Четвертий етап (9 клас). У розділі В«Закономірності хімічної реакціїВ» вводиться поняття про швидкості хімічної реакції і про що впливають на неї факторах (температура, концентрація, поверхню зіткнення). Тут же розглядається питання про оборотності хімічної реакції і про хімічний рівновазі. Необхідно підкреслити динамічний характер хімічної рівноваги, фактори, що викликають зміщення хімічної рівноваги. Таким чином, учні знайомляться ще з одним типом хімічної реакції - оборотними.
Етап п'ятий. На даному етапі відбувається знайомство учнів з такою важливою темою як В«Теорія електролітичної дисоціації В». Вона крім світоглядного значення (ілюстрація єдності і боротьби протилежностей - молярізаціі і дисоціації) вносить багато нового в пояснення механізму реакцій. На базі поняття про оборотних реакціях можна пояснити сутність процесу дисоціації, а також гідролізу солей, розглянутого в іонної формі, щоб не вводити поняття про гідроксосолях.
Далі вивчення хімічної реакції відбувається дедуктивно. Знання, сформовані на базі перерахованих теорій, застосовуються для пояснення фактів і явищ і прогнозування протікання процесів.
Етап шостий (9 - 10 класи). Подальші розвиток поняття про хімічної реакції здійснюється в курсі органічної хімії. Доповнюються поняття про класифікацію хімічних реакцій, вводяться нові типи реакцій, наприклад реакції ізомеризації, полімеризації, етерифікації та ін У органіці вводиться якісно новий матеріал і в поняття про механізмах реакцій. Так, наприклад, розглядається вільнорадикальних механізм на прикладі реакцій заміщення (галогенування алканів), приєднання (полімеризація), відщеплення (крекінг). Розширюється поняття про іонному механізмі хімічної реакції: наводяться приклади приєднання неорганічних сполук до алкенів, реакцій заміщення при гідролізі галогеналканів.
Доповнюється також система понять про закономірності перебігу хімічних реакцій. При розвитку поняття В«швидкість хімічної реакціїВ» відзначається вплив енергії зв'язку і її типу. Знання про каталіз та...
