p> 7. Казка використовується і для навчальних робіт по складанню планів, так як вона виразно членується на сцени - частини плану, заголовки легко відшукуються в тексті казки.
Учні I - II класів охоче малюють картинний план.
8. Зазвичай читання казки про тварин не вимагає ні якої підготовки, але іноді слід нагадати в бесіді про вдачі і звички тварин.
Якщо читається казка про природу, близькою дітям те використовується матеріал екскурсії, записи в календарях природи, тобто спостереження і досвід. p> 9. У зв'язку з читанням казки можливе виготовлення ляльок, декорацій для лялькового театру, фігурок звірів та людей для тіньового театру.
10. Слід вести елементарні спостереження над особливостями композиції казки, так як ці спостереження підвищують свідомість сприйняття казки дітьми. Уже в I - II класах діти зустрічаються з казковими прийомами триразового повтору і помічають, що це допомагає запам'ятати казку.
При читанні казок застосовуються такі види робіт:
- Підготовка до сприйняттю казки;
- читання казки;
- обмін думкою про прочитане;
- читання казки по частинах і їх розбір;
- підготовка до розповідання;
- узагальнююча бесіда;
- підведення підсумків;
- завдання дітям на будинок.
3.
1. Казки бувають чарівні, побутові, соціальні, фантастичні, про тварин.
2. У побутових казках говоритися про характери людей, звички тварин. Порівнювати характери людей з характерами людей не варто. p> 3. У соціальних казках показано життя народу, його горе, безталання, злидні, безправ'я.
Потрібно порівняти, як жили люди до революції як живуть тепер, які отримали права.
4. У чарівних казках показана мрія народу, кмітливість, талановитість, вміння, працьовитість.
Потрібно порівняння з сучасним життям (машини, крани, літаки тощо). p> 5. У казках про тварин важливі спостереження, екскурсії, ілюстрації, кіно. Потрібно навчити складати характеристику. (Згадати, в яких казках і як показані тварини). p> 6. Не говорити, що так не буває в житті.
7. Ставити питання: Чому? Про що це говорить?
8. Мораль казки не переводити на людські відносини.
9. Мова казки проста, переказ повинен бути близьким до тексту (зі сміхом, грою або сумом).
10. Переказ з ілюстрацій, по картинному планом, за словесним планом, але з використанням мовних особливостей казки (зачин, повтори, кінцівка).
11. Важливо читання в особах, показ картонних ляльок, лялькове виступ, тіньовий театр, грамзаписів.
12. На дошці виписати яскраві визначення, характерні вирази, необхідні для введення при переказі.
13. Поставити проблему - який персонаж, доведи своїм міркуванням і словами тексту.
14. Важлива в казці інтонація, яскравість вираження.
4. Казковий жанр багатоликий і різноманітний. Виділяють такі типи казок як літературний і народний такі внутріжанровой різновиди, як казки про тварин, чарівні і побутові.
Методика дає загальний напрямок роботи з казками в залежності від їх приналежності до тих чи інших внутріжанровой різновидам, однак при цьому не до кінця враховує якісну неоднорідність казкового жанру, не визначає оптимального обсягу умінь, який потрібно сформувати у молодших школярів при читанні різних типів казок. А адже саме знання літературознавчих основ допомагає вчителю глибше осмислити роль казки, вибрати методи і прийоми, відповідають даному типу казки і сприяє формуванню необхідних умінь при аналізі казок.
Уміння дають можливість стандартів у роботі, урізноманітнити її з метою створення у дітей потрібного емоційного тону в сприйнятті, налаштувати їх на те, що немає однакових казок, що кожна казка цікава по-своєму.
У практиці викладання читання казок нерідко проходять однопланово, без обліку літературознавчої специфіки цього жанру, в результаті чого діти засвоюють НЕ глибину змісту В«казкового світуВ», що не його метафоричність і не прихований в ній моральний і соціальний зміст, а лише фабулу яку вони найчастіше буквально співвідносять з реальною дійсністю. p> Головне в будь-якій казці може бути осмислено молодшими школярами в тому випадку, якщо вчитель при керівництві читанням казок спиратиметься на їх літературознавчу специфіку і послідовно формувати необхідне вміння, важливі в плані літературного розвитку учнів.
Що ж входить у поняття В«літературознавчі основиВ» казки? Казка народна, літературна створює свій особливий В«казковий світВ». Він об'ємний, змістовний і специфічно оформлений. У поняття В«обсягВ» включають кількість знаків і частин, в поняття В«формаВ» - ускладнену і неускладнену, зв'язану і незв'язану з фольклорною традицією композицію, оповідну, віршовану, драматургічну.
Поняття В«змістВ» включає в себе наступні ознаки: специфіка фантастики; характеристика персонажів; характеристика життєвого простору і часу ц...
