ього світу, предмет сюжету.
Названі ознаки важливі не тільки м точки зору художніх особливостей, а й у психолого-педогагіческом плані. Вони допомагають глибше зрозуміти і описати В«казковий світВ». p> В«Чудесний світВ» - це предметний, практично не обмежений, змістовний світ, створюваний чудесним принципом організації матеріалу.
При читанні казки з В«чудовим світомВ» можна організувати самостійний пошук учнів, що проводиться під керівництвом вчителя.
У процесі читання - пошуку учні повинні узагальнити і поглибити практичні уявлення про казку як жанр, про В«чудовому світіВ» тобто у них необхідно закласти оптимальний обсяг умінь, таких як:
1. Уміння бачити специфічне початок казки - зачин і благополучний кінець для хороших героїв;
2. Уміння визначити казкове місце і час дії;
3. Уміння при роботі з текстом знаходити переломний момент у розвитку дії дає можливість простежити зміни героїв;
4. Уміння давати елементарну оціночну характеристику поведінки персонажів;
5. Вміння знаходити і називати чарівні предмети і чарівні істоти, визначати їх місце і роль у розвитку сюжету функцію добра або зла по відношенню до персонажів.
Для формування даних умінь читання казки з В«чудовим світомВ» повинно бути організовано так, щоб діти від початку і до кінця роботи перебували у стані пошукової ситуації, читали казку по абзацах, осмислювали казкове дійство та вчинки героїв по В«сюжетним вехамВ».
Перед читанням казки націлити учнів на первинне її сприйняття, зацікавити їх, тоді вони будуть слухати з великою увагою та інтересом.
Багато чого при первинному сприйнятті залежить від учителя. Десь треба змінити інтонацію голосу, міміку, витримати паузу.
Після знайомства з казками можна дати завдання намалювати запам'ятався епізод, щоб подивитися, що ж привернуло увагу дітей.
Облік специфіки В«чудесного світуВ» допомагає вчителю сформувати необхідні вміння, впливати на емоційну і моральну сферу дитини.
Висновок до II чолі.
Вчителю необхідні глибокі знання методики роботи над казкою адже саме від того, як вчитель буде працювати над казкою, на що буде звертати увагу учнів, і залежатиме осмислення цього жанру ними.
Відомо, що народна казка, і її сюжети і герої надихнули видатних художників і музикантів на створення запам'ятовуються на все життя картин, ілюстрацій, опер, інших музичних добутків. Казка надає можливість проявити необмежений політ фантазії і самим учням різних віків - в усних та письмових розповідях, малюнках, інсценуванні, пристрою декорацій.
Глава III практична частина
1. 1) Як добре, що казка як і раніше жива. Вона сповнена сил, мудрості, вселенської доброти, міцно і серйозно вчить нас уму-розуму. Всіх нас - і дорослих, і маленьких. p> Коли казка приходить на уро, це завжди свято. Особливий ж свято, якщо з казкою до дитині приходить розумний і талановитий, захоплений, з великою часткою уяви учитель.
Ось саме про досвіді роботи з казкою таких учителів я хотіла б розповісти.
Спочатку я хотіла б описати, як вчителька московської школи № 10 Л.К. Піскунова працювала на уроках читання з казкою А. Гайдара В«Казка про військову таємницю ...В»
З перших шкільних днів учень знає такі слова, як Батьківщина, світ, Жовтень, герой.
Однак кожне це слово стає зрозумілим школяру в тому випадку, якщо постійно поглиблювати його значення, зміст.
Казка А.П. Гайдара про Мальчише-Кибальчише займає особливе місце серед всіх текстів у навчальної книзі. Це твір має пряме відношення до суспільно-історичної тематики, в ньому розповідається про високі ідеали революції, героїзм юних учасників громадянської війни, їх дружбу і твердості духу. Причому написана ця казка поетично, серйозно і в теж час з хлоп'ячим баченням подій, що відбуваються.
Робота над цим чудовим твором вимагає від вчителя особливого підходу, особливого відносини і не тільки через художньої своєрідності, але і з іншої причини: до того часу, коли третьокласники починають вивчати його, воно частіше всього виявляється їм знайоме.
Дети бачили мультфільм, дивилися діа-і кінофільм про Мальчише-Кибальчише, їм читали цю казку будинку. Учні дізнаються, що Хлопчиш - хоробрий, сміливий, їм шкода його, тому що він гине. Почуття неприязні викликає у них Плохиш і слуги буржуїнів. p> Діти радіють того, що Червона Армія перемогла В«прокляте буржуінствоВ».
Готуючись до уроку за цим твором А Гайдара, педагог намагався піднести його учням так, щоб вони відкрили в ньому щось нове для себе, сприйняли його як зразкове твір мистецтва слова, а головного героя Хлопчиша-Кібальчиша - як типовий образ маленького героя, патріота, революціонера.
Напередодні уроку ця вчителька з учнями побувала на Ленінських горах біля пам'ятника Хлопчишу-Кибальчиш (це єдиний пам'ятник літературному герою в Москві). p>...
