дивідуальні відхилення у формуванні мови дитини, чути дефекти произносительной і лексико-граматичної сторін мовлення, у процесі навчальної та позанавчальної діяльності враховувати мовні можливості кожної дитини. Спільно з логопедом (в групах ОНР, ФФН) плануються заняття з розвитку мовлення, ознайомлення з оточуючим, підготовці до листа і т. д. Наступність у роботі логопеда і вихователя фіксується у спеціальному зошиті. p align="justify"> Дошкільні заклади для дітей з порушеннями мови є перспективним ланкою в загальній системі виховання і навчання аномальних дітей, що забезпечує попередження подальшого розвитку дефекту.
Слабкою ланкою в діяльності спеціальних дитячих садів є недостатнє медичне обслуговування дітей, неузгодженість у строках логопедичних та оздоровчих заходів, пізнє виявлення дітей, неповний їх охоплення.
У міру розвитку мережі дошкільних установ, що забезпечують потребу в логопедичної допомоги, необхідна подальша диференціація дітей з різними мовними аномаліями (заикающиеся з нормальним рівнем мовного розвитку - заикающиеся з недорозвиненням мовлення; діти з легким ступенем дизартрії; діти з ринолалія та ін.)
Останнім часом у ряді регіонів країни відкриваються дошкільні логопедичні кабінети в дитячих садах загального типу. Логопед надає консультативну та корекційну допомогу дітям переважно з порушеннями вимови за типом амбулаторного прийому. p align="justify"> Логопедична допомога в умовах спеціальних дошкільних установ виявляється дітям, які мають вади мовлення при інших нозологічних формах (олігофренія, порушення зору, опорно-рухового апарату), а також дітям із затримкою психічного розвитку.
Згідно з положенням "Про типові штати дошкільних установ спеціального призначення для дітей з дефектами розумового і фізичного розвитку та про оплату праці вчителів-дефектологів та вчителів-логопедів" (з наказу міністра освіти від 14 жовтня 1975 № 131) в дитячих садах (яслах-садках) для дітей з порушенням зору, опорно-рухового апарату та інтелекту вводиться посада вчителя-дефектолога з розрахунку 1 одиниця на групу.
Обладнання логопедичного кабінету.
Використання сучасних технічних засобів і наочних посібників займає важливе місце в роботі логопедичних установ.
У спеціальних дошкільних установах і школах застосовуються моделі предметів, макети, муляжі, ілюстровані таблиці, схеми.
Особливу за значимістю місце займають посібники для самостійної роботи дітей (роздатковий матеріал, різні конструктори, розбірні моделі).
Логопеди можуть користуватися різними дидактичними посібниками для дітей, які не мають відхилень у розвитку.
У приблизний перелік обладнання для проведення логопедичних занять входять апарати та прилади: секундомір; магнітофон (з касетами); навушники стереофонічні, метроном, екран, ...
