ня перемоги однієї зі сторін. Відмінна риса деяких рухливих ігор - обов'язкова наявність атрибутів, якими користуються учасники. Необхідно також виявити особливості розвитку рухів в умовах ігрової діяльності. Тому підібрані адекватні ігри створюють ситуації, ризик у яких обмежений. Поряд з цим вперше приведені психотехнічні ігри, вправи, завдання. Їх використання зі старшого дошкільного віку забезпечує адекватну і ефективну психокоректувальну і психотерапевтичну допомогу при патології зору. p align="justify"> Що стосується психотерапії, то психологічні аспекти деяких ігор дозволяють використовувати їх для вирішення цілого ряду завдань, як в області діагностики, так і лікування. Рухливі ігри можна спрощувати або ускладнювати залежно від фізичного та психічного стану учасниць, що дуже важливо для сліпих та слабозорих. Одним людям ігри полегшують життя, для інших служать потужним терапевтичним засобом. p align="justify"> Ігри для сліпих і слабозорих слід підбирати за ступенем їх педагогічного впливу і з урахуванням інтересів граючих. Чим раніше вони знайдуть в практиці роботи спеціальних дитячих установ своє широке використання починаючи з раннього віку, тим успішніше буде протікати виховання і розвиток дітей. p align="justify"> Зі сказаного вище випливає, що рухлива гра повинна зайняти центральне місце в усіх вікових періодах і повинна пронизувати весь навчально-виховний процес у спеціальних установах для сліпих і слабозорих, і особливо в позакласній роботі.
Спортивні ігри для сліпих, маючи складну структуру рухових дій, використовуються в старшому шкільному віці і у дорослих сліпих (основної медичної групи), що вже мають навички та базові вміння для прояву їх у більш складних екстремальних ігрових ситуаціях. Успіх цього прояву повинен формуватися якомога раніше у вигляді елементів спортивних ігор, послужити передумовою для успішної участі сліпих та слабозорих в більш старшому шкільному віці у спортивних змаганнях. При підборі інвентарю, допомог і атрибутів для організації гри, а також при підготовці місця для проведення гри зі сліпими і слабозорими дітьми необхідно враховувати специфіку дефекту по зору. Вибираючи інвентар і аксесуари для гри, педагог повинен використовувати для сліпих озвучену атрибутику ігор у вихованні незрячих дітей, для сліпих із залишковим зором і слабозорих - яскраві гарні кольорові посібники та інвентар. Вони повинні бути також і безпечні. З великою обережністю слід ставитися до проведення динамічних естафет, де одночасно вибігають і переміщаються в просторі два і більше гравців. Іноді, збуджуючись, діти і дорослі забувають про небезпеку. Для проведення ігор визначають ігровий простір: майданчик, спортзал, коридор, галявину, ліс. Необхідно передбачити безпеку цих місць, ретельно перевірити стан інвентарю, продумати заходи страховки і самостраховки, щоб все це дозволило дітям безбоязно пересуватися в просторі. Визначаючи розміри майданчика, тривалість гри, її варіативність і кіль...
