виділяти всі істотні для педагогічного впливу умови, засоби, методи, конкретно визначати свої функції, колективу дітей і окремої дитини для досягнення виховно-освітніх завдань, встановлювати можливі канали зворотного зв'язку.
Сліпота і слабкозорістю звужують рухові можливості дітей, створюють значні труднощі при організації ігрової діяльності. Сліпі діти грають у ті ж ігри, що і зрячі, тільки ці ігри повинні бути адаптовані до особливостей сліпого дитини. Спеціальних ігор для сліпих небагато. Бажання грати разом з іншими дітьми виникає у сліпих дітей так само, як і у тих, хто бачить однолітків, проте реалізація цього бажання ускладнена у зв'язку з відсутністю у них дистантного контролю за діями товаришів. Тому колективна гра часто замінюється грою поруч з товаришем. Включення, спочатку хоча б і в словесному плані, в спільну гру - для сліпої дитини величезний крок вперед. p align="justify"> Роботу з використання гри в навчально-виховному процесі в спеціальних установах для сліпих і слабозорих необхідно почати зі спеціального аналізу даних диспансеризації дітей, вікових, типологічних особливостей, рівня їх індивідуального та фізичного розвитку. Спостереження педагогів за учнями, аналіз карт медичного обстеження допоможуть визначити, в які ігри діти люблять грати, яка їхня індивідуальна активність, і виявити причини відмови від участі в іграх окремих дітей. p align="justify"> Встановлено, що діти не бажають грати через те, що в деяких іграх вони слабо володіють рухами. Це характеризується і слабким рівнем сформованості їх рухових навичок, що проявляється в рухомий і спортивній грі. Зазвичай це діти з низьким рівнем фізичного розвитку та рухової підготовленості, зі слабо розвиненою орієнтуванням у просторі, необхідної в конкретній рухливій грі. p align="justify"> Крім того, в організації рухливих ігор та участі в них сліпих та слабозорих багато залежить від соціального досвіду, базових умінь, отриманих в різні періоди виховання. Вирішальним також є те, коли розпочато спеціальне навчання, тобто коли спрацьовують принципи раннього навчання та корекційної спрямованості. p align="justify"> Період перебування сліпих та слабозорих дітей у спеціальній установі стає найбільш сприятливим в їх житті, якщо вони під впливом комплексу засобів фізичного та корекційного виховання досягають необхідного рівня розвитку, забезпечує їм підготовку до життя і праці. Одним із дієвих засобів цього виховання і розвитку є рухливі та спортивні ігри. Вони, так само як і інші засоби, забезпечують повноцінний розвиток. Сліпий і людей з вадами зору люблять грати в ті ж ігри, що і зрячий, тільки на відміну від зрячого сліпому необхідно створити спеціальні умови, де він, спираючись на збереженій аналізатори, міг би навчитися ігровим діям, а потім оволодіти грою. Рухливі та спортивні ігри - це самостійна форма діяльності, що припускає змагання між двома або більше протиборчими сторонами, обмежена процедурами і правилами, з метою досягнен...
