обхідність у зовнішніх опорах зникає. Відбувається інтеріоризація - перехід до дії з предметом, якого насправді немає, до ігрового перетворенню предмета, доданню йому нового сенсу і поданням дій з ним у розумі, без реальної дії. Це і є зародження уяви як особливого психічного процесу. p align="justify"> З іншого боку, гра може відбуватися без видимих ​​дій, Цілком у плані подання. [16]
Формуючись у грі, уява переходить і в інші види діяльності дошкільника. Найбільш яскраво воно проявляється у малюванні й у творі казок, віршиків. Тут, так само як у грі, діти спочатку спираються на безпосередньо сприймаються предмети або що виникають під їх рукою штрихи на папері. p align="justify"> Пишучи казки, віршики, діти відтворюють знайомі образи і нерідко просто повторюють що запам'яталися фрази, рядки. При цьому дошкільнята трьох-чотирьох років зазвичай не усвідомлюють, що відтворюють вже відоме. Так, один хлопчик заявив якось: В«Ось послухайте, як я склав:" Ластівка з весною в сіни до нас летить В». Йому намагаються пояснити, що це не він склав. Але через деякий час хлопчик заявляє знову: В«Я вигадав:В« Ластівка з весною в сіни до нас летить В». Інша дитина також був впевнений, що він автор таких рядків: В«Не боюся я нікого, крім мами одного ... Подобається, як я склав? В»Його намагаються вивести з омани:В« Це не ти склав, а Пушкін: В«Не боїшся нікого, крім бога одногоВ». Дитина розчарований: В«А я думав, що це я вигадавВ». p align="justify"> У подібних випадках дитячі твори повністю будуються на пам'яті, не включаючи роботу уяви. Однак часто дитина комбінує образи, вводить нові, незвичні їх поєднання. p align="justify"> Образи уяви у дітей можуть носити своєрідний характер, так як вони можуть бути близькі до ейдетично образам, які при всій яскравості і виразності мають особливістю процесуальних образів - вони самі мимоволі змінюються в кожен новий момент. Ейдетично образи особливо інтенсивно наступають на свідомість дитини, коли немає вільного сприйняття, - вночі наприклад при погашеному світлі. Це може бути причиною дитячих страхів. [11]
У той же час у дитини розвивається довільна уява, коли він планує свою діяльність, оригінальний задум і орієнтує себе на результат. При цьому дитина навчається користуватися мимоволі виникають образами. p align="justify"> складати дітьми казки та історії стають досить послідовними і оригінальними. При цьому часто дитина доводить сюжет до логічного кінця. p align="justify"> Існує думка, що уява дитини багатшими, ніж уяву дорослої людини. Ця думка грунтується на тому, що діти фантазують з самих різних приводів. p align="justify"> Однак уяву дитини насправді не багатше, а в багатьох відносинах біднішими, ніж уяву дорослого. Дитина може уявити собі набагато менше, ніж доросла людина, так як у дітей більш обмежений життєвий досвід і, отже, менше матеріалу для уяви. Менш різноманітні і комбінації образів, які будує дитина. Разом з тим уява від...
