, у тому числі філософією, соціологією, педагогікою та ін Найчастіше під особистістю розуміють людину в сукупності його соціальних і життєво важливих якостей, придбаних ним у процесі соціального розвитку. Найчастіше у зміст поняття "особистість" включають стійкі властивості людини, які визначають значущі щодо інших людей вчинки. p align="justify"> Таким чином, особистість - це конкретна людина, узята в системі його стійких соціально зумовлених психологічних характеристик, які виявляються в суспільних зв'язках і відносинах, визначають його моральні вчинки і мають суттєве значення для нього самого і оточуючих.
Особистість є продуктом розвитку психіки людини в соціальних умовах. На певному рівні соціального і психічного розвитку людина стає особистістю. Вікова та педагогічна психологія. p align="justify"> Виходячи з цього, можна говорити про позитивний і негативний розвитку особистості. Рівень позитивного розвитку особистості визначається мірою відповідальності людини перед іншими людьми, перед навколишнім середовищем, перед своєю діяльністю, перед собою. Моральні норми, прийняті людиною і перейшли у внутрішній план його психічного життя, контролюються за допомогою почуттів, званих почуттям обов'язку, совістю, соромом. З особистістю, з моральністю пов'язані і такі поняття, як чесне слово, кодекс честі, гідність особи. При негативному розвитку особистості людина орієнтується на норми, що суперечать прийнятим у суспільстві. Поведінка, засноване на аморальних правилах, приносить шкоду іншим людям, у цих випадках говорять про безвідповідальне ставлення людини. Однак відступ від прийнятих норм не завжди означає негативне розвиток особистості. Навпаки, це нерідко говорить про високий ступінь відповідальності людини перед іншими людьми. p align="justify"> Суб'єктивно особистість для будь-якої людини сприймається як його Я (як образ Я). Прагнути бути особистістю - значить прагнути до соціально значущої діяльності. p align="justify"> Особистість характеризується також стійкістю, тобто постійністю моральної основи, орієнтує поведінку людини.
Отже, особистість може бути як позитивною, так і негативною. Вона може бути як слабкою, нестійкою, так і сильною, стійкою. Для правильного судження про особистість людини треба знати не тільки те, що він робить, але і те, який особистісний сенс має ця справа для нього, тобто які мотиви рухають його поведінкою. [18, 22]
"Якщо педагогіка хоче виховувати людину в усіх відношеннях, то вона повинна перш за ознайомитися також в усіх відношеннях", - так К.Д. Ушинський розуміє одна з умов педагогічної діяльності: вивчати природу дитини. Педагогіка повинна мати наукове уявлення про особистість учня, оскільки учень - це предмет і водночас суб'єкт педагогічного процесу. Залежно від розуміння сутності особистості та її розвитку будуються педагогічні системи. Тому питання про природу особистості носить методологічний хара...
