ливими якостями можуть виступати властивості нервової системи, властивості психічних процесів, особистісні особливості, характеристики спрямованості, знання і переконання. У контексті нашого викладу під професійно важливими якостями ми будемо розуміти професійні здібності і характеристики особистості, що забезпечують ефективне виконання діяльності.
Професійні здібності - це властивості психічних процесів (сприйняття, пам'яті, уваги, мислення, уяви) і психомоторні функції (координація рухів рук і ніг, сенсомоторна координація і т. д.), що забезпечують ефективність діяльності. Основним питанням формування професійних здібностей є питання про те, як із загальних здібностей розвиваються здібності професійні. Відповіддю на це питання є концепція функціональних і операційних механізмів, що забезпечують розвиток будь-якої психічної функції, запропонована видним вітчизняним психологом Б. Г. Ананьєва. Під функціональними механізмами розуміється та нейрофізіологічна основа, яка закладається генетично і становить природну основу людини. Так, для процесів сприйняття такою основою буде стан нервової системи людини і його органів почуттів. Операційні механізми надбудовуються над функціональними в процесі навчання, виховання та накопичення індивідуального досвіду. Для кожної психічної функції (пам'яті, сприйняття, мислення) формуються свої операційні механізми. Для процесів сприйняття це буде система вимірювальних, соізмерітельная, коригувальних та інших перцептивних дій. Операційні механізми є більш рухливими, і саме вони в першу чергу піддаються змінам у процесі професіоналізації. Специфікою цього процесу є перехід операційних механізмів в оперативні, що представляє собою їх перебудову відповідно до вимог діяльності. Простіше кажучи, загальні здібності наповнюються професійним змістом і таким чином перетворюються на професійні. Наприклад, у професійній діяльності водія автотранспорту, годинникового майстра, токаря і хірурга важлива координація рухів обох рук. Функціональним механізмом даної якості є розвиток нервової системи і стан рухового апарату людини. Операціональним механізмом є система рухів, їх чіткість і точність. Однак самі по собі ці характеристики ще не є професійною здатністю. Відмінна координація рухових дій у хірурга не гарантує, що він буде так само точний і спритний при перемиканні передач, а водія з його добре розвиненою професійної здатністю ніхто не поставить за операційний стіл. Професійні здібності починають з'являтися тільки тоді, коли сенсомоторная діяльність молодої людини наповниться професійно-технологічним змістом, і це зміст буде різним для хірурга, водія або годинного майстра. Таким чином, загальний для всіх фахівців психологічний механізм реалізується потім у різних професійних здібностях. При цьому загальні сенсомоторні здібності отримують свій подальший специфічний розвиток в Залежно від того, яке місце в структурі професійної діяльності вони займають.
Дослідження показують, що на різних етапах професіоналізації домінуючими є різні групи якостей. При цьому спостерігається гетерохронность розвитку загальних і професійних здібностей. Це означає, що вони формуються в різний час. Зокрема, при оволодінні професією токаря на перших етапах професіоналізації провідними за рівнем розвитку є: короткочасна образна пам'ять, пам'ять на рухи, невербальний інтелект. Найменший рівень розвитку щодо інших мають сенсомоторная координація, технічне мислення, координація рухів обох рук. На другій стадії професіоналізації розвиток досліджуваних характеристик має рівномірний характер, а на третьому етапі сенсомоторная координація, технічне мислення, координація рухів обох рук, тобто власне професійні якості, які відіграють головну роль у освоєнні діяльності, набувають провідне значення. Співвідношення загальних і спеціальних здібностей у структурі ПВК залежатиме від специфіки професійної/діяльності. Чим більшою мірою її виконання залежить від спеціальних здібностей, тим раніше ці здібності будуть проявлятися при освоєнні професії.
Аналіз даних, отриманих на різних професіях, дозволив виділити чотири етапи у формуванні професійних здібностей при оволодінні професією:
1) входження в діяльність;
2) первинна професіоналізація;
3) стабілізація;
4) вторинна професіоналізація.
На першому етапі учень освоює діяльність за інструкцією, не маючи власного досвіду. Система професійних здібностей ще не сформована. Провідним професійно важливою якістю є довгострокова пам'ять і ряд спеціальних ПВК, число яких дуже обмежена. p> На другому етапі, в міру набуття індивідуального досвіду, відбувається розвиток провідних ПВК першого етапу. При цьому зростає роль тих професійних якостей, які відповідають за прийом інформації. Їх розвиток відбувається на базі ПВК першого етапу. p> У фазі стабілізації професійні здібності, що відповідають за прийом і переробку інформації, виступають на перший план, у той час як части...
