Татіщев вже не вважає самодержавство єдиним всемогутнім двигуном прогресу і культури. Дуже характерна його переконання, що розвиток освіти не йтиме інтенсивно, поки не буде заведено книгодрукування, незалежне від уряду.
До релігії у Татіщева ставлення раціоналістичне. Він вважав, що найголовніше є віра, що народ необхідно релігійне виховання, для чого потрібно, щоб попи були освіченими, щоб вони були забезпечені матеріально. p> Феофан і Татіщев мало займалися проблемами соціального устрою суспільства. Кріпосний лад для них така "даність", про яку навіть багато говорити не чого - все ясно, непорушно. При цьому Татищев дуже послідовно пов'язував існування кріпацтва в Росії з монархічним її ладом. Вільність селян з такою формою правління не сумісна і не безпечна. Для просвітителів ж стане основною турботою страждання народу, його неуцтво і темрява. Головне прагнення - полегшення страждань народу шляхом освіти всього суспільства, шляхом пом'якшення вдач.
В
Школа
Потреба в світській освіті виникла вже в XVII в., коли в російській соціально - економічного життя почалися зміни пов'язані з розвитком внутрішньої і зовнішньої торгівлі, складанням всеросійського ринку, розвитком ремесла, виникненням мануфактур. Ремісниче виробництво, мануфактури і торгівля, зодчество, військова справа, загоїтись потребували людей, знаючих математику, практичну хімію, анатомію та багато іншого. Допитлива людська думка прагнула вийти за тісні межі середньовічного релігійного світогляду.
Цим пояснюється виникнення тяги всіх верств населення до освіти, освіти грамотності в широкому сенсі слова. Держава, що пережило стадію оформлення абсолютизму, зазнавало сильну потребу в грамотних людях для свого апарату, і нових бюрократичних установі. Загострення міжкласових загострень, змусило дворянство задуматися про нових, адекватних формах свого панування. Для цього вимагалося підняти рівень освіти, загальної культури слов'янства.
Найбільш далекоглядні церковні діячі, стривожені падінням авторитету церкви, домагалися підвищення грамотності й освіченості духовенства. Причину падіння авторитету вони бачили переважно в невігластві середнього і нижчого класу духовенства.
У Покладеної комісії розгорівся характерний суперечка для того часу з приводу освіти селян. Депутат від орних солдатів І. Жеребцов, граф Строгонов були впевнені, що селянам необхідно освіта - "Я впевнений, ... що якби просвещеннее Цей рід людей був, то, звичайно б, подібних лютують ми Свідок не були ". Але більшість дворян не бажало "вольності" для селян, ні в який час, а в охороні від звірств вони покладалися на військову силу.
У розвитку школи і освіти в першій половині XVIII можна виділити два етапи. Перший період охоплює приблизно кінець XVII в. І першу чверть XVIII в. Це час створення перших світських шкіл, що давали початкові практичні знання, необхідних в обстановці реформ і напруженої зовнішньополітичної боротьби. p> Другий період, 1730-ті роки - 1755 р., характеризує виникнення закритих станових, дворянських навчальних закладів, складання системи дворянського освіти і, одночасно, боротьба М.І. Ломоносова і його учнів за загальнонародне освіта, за створення московського університету.
Для підняття духу людей, навіювання російським та іноземним читачам впевненості в переможному для Росії закінчення не надто щасливо війни, що почалася, була видана перша друкована газета - "відомість", від 2 січня 1703 в ній повідомляється, що відлито 400 гармат мідних, знайдено багато нафти і мідної руди, розбито кілька шведських застав. Перший номер "відомості" редагував Петро I. Номер добре відредагований, в ньому немає випадкового матеріалу. Знаменний він тим, що безпосередньо за першими рядками, йшло повідомлення - "... московські школи множаться, і вже 45 людей слухають філософію, і діалектику закінчили ". (Б.Краснобаев "Нариси історії Російської культури XVIII в. "М., 1972 стор.43). p> Брак освічених, необхідність йти за наукою до іноземцям викликали почуття невпевненості в успіху починань Петра I і обтяжували скарбницю. Було ясно що "... без вільних наук і добрих рукоділля не може держава стежать собі розумного маєтку ". (письменник того часу Ф. Салтиков).
Петро бажав отримати навчених працівників, солдатів, моряків, офіцерів. Для цього не обходимо було домогтися будь-якими шляхами мети - терміново підготувати людей, здатних робити справу, перш маловідоме. З цією метою цар вирушає сам і відправляє десятки дворян за кордон вчитися морської справи, ремеслу, наукам. Але це не задовольняло інтереси царя, треба було створювати школи у своїй країні.
У Москві в 1701 р. Була заведена артилерійська школа, в 1707 р. - медичне училище, а в 1712 р. - інженерна школа. Медичне училище готувало докторів і фельдшерів для армії, а інженерна школа - будівельників фортець, оборонних споруд. У 1717 р. з'явилася В«Російська школаВ» в Петербурзі. Через два роки в ній ...
