було 173 учнів, і більше половини з них - В«Плотнікова діти В».
Усвідомлювалася необхідність і більш широкої постановки початкового навчання. Так як особливо відчувався брак в людях, які володіють основами математики, в 1714 р. було прийнято рішення відкрити у всіх губерніях числових школи для навчання В«молодих ребяток В»від 10 до 15 читання, письма, арифметики. p> Однак спроби більш широкого порушення народної освіти вдавалося невдало. Вчителі в губернії були послані, але учні перебували не завжди. Велике кількість учнів не витримували навчальної програми та збігали зі шкіл, так з 1389 залишалося 93. p> Більше успішно йшло навчання в гірничозаводських школах, заснованих з ініціативи В.Н.Татищева на Уралі в 1721 р. У цих школах дітей робітників навчали письма, читання, а потім і арифметики, геометрії та іншим гірським справах.
Єдиного державного органу, який би керував школами, створено не було. Школи виникали без будь-якого загального плану і носили професійний характер. Звичайно вони створювалися бездумно, вони забезпечували підготовленими людьми важливі установи реформируемого держави.
Перший рік XVIII в. Був ознаменований створенням у Москві двох шкіл абсолютно нового типу для Росії: Пушкарській (Артилерійської) і Навігацкой (школи математичних і навігаційних наук). p> 1 Серпень 1701 Розпочався прийом до школи. Було набрано 300 учнів у віці від 7 до 25 років. Пушкарська школа поділялась на нижню школу, в якій навчали читання, письма та цифири, і верхню, де проходили інженерні науки.
У Пушкарській початковій школі навчання було доручено самим учням знав лист і цифирь. Інженерні науки викладали іноземці, тому що своїх вчителів не була достаток.
З 1722 Московська артилерійська школа стала грати роль підготовчо, а офіцерів готувала Петербурзька артилерійська та інженерна школа.
Навігаційна школа була в кращому становище, ніж багато інші школи XVIII століття. Її діяльності був зацікавлений Петро I, він часто відвідував Сухарева вежу. Тут працювали викладач Леонтій Пилипович Магніцький, який закінчив Славіна-греко-латинську академію. Він склав для своїх учнів підручник В«Арифметика, наука числівниківВ», виданий в 1703 р. У школі ще викладали троє англійців і один з них - професор Абердинського університету Ендрю Фарварсон - був математиком і астрономом, фахівцем у навігаційних науках, автором підручників. Двоє інших особливими пізнання не відрізнялися. Навігаційна школа мала обсерваторію, токарну майстерню. p> З навігаційної школи виходили не тільки моряки, а й інженери, вчителі арифметичних шкіл, геодезисти, архітектори, цивільні чиновники. Характерною рисою всіх цих шкіл була - клановість. Навчальний день тривав 8-9 годин. Канікули були короткими - на різдво і влітку. Деякі вчилися по9-10 років і довше. Причиною такої тривалості навчання не була розробленість методики навчання, відсутність педагогічної теорії. Викладачі були іноземці, які знали російська мова погано, але за таких умов випускалися хороші фахівці. Це можна мотивувати тим, що освіта була унітарною, спрямованим дати вузьку професію.
При Петре, коли створювалися школи, потрібні в даний момент, скільки-небудь знаючих людей майже не було, з станової приналежністю при навчанні не завжди рахувалися. Дворяни змушені були починати В«з фундаментуВ», служити солдатами, матросами.
Всі ж таке положення для дворян було обтяжливо. Вони зажадали від Анни Іванівни, закладу школи для шляхетських дітей. У 1731 р. у Петербурзі був заснований корпус кадет. Замкнутий характер отримали петербурзькі Артилерійська і Інженерна школи, об'єднані в 1758 р. Під П.И.Шуваловим. так у багатьох навчальних закладах рівності між класами не було.
У сфері освіти починає свою діяльність Ломоносов. Він домагався В«Привести в жадане протягом Гімназію та Університет, звідки можуть відбутися численні Ломоносови В». І найважливіше вимога - відкрити доступ до науки більш широким верствам народу. Але це було не можливо - заважала В«шумахерщінаВ». Все ж таки в кінці 40-х становище Академічного університету покращився. p> Наступний етап історії розвитку навчальних закладів пов'язаний з керівництвом ними Ломоносовим. На початку 50-х років Ломоносов, основну увагу зосередив на підготовці до відкриттю Московського університету. Московський університет став першим російським університетом. 26 квітня 1755 Відбулася інавгурація університету. br/>
Історична думка
З загальним "обмірщеніем" культури звільнення її від релігійних пут. Накопиченням історичного матеріалу, розвитком критичного ставлення до нього, поява і зміцнення раціоналізму при поясненні подій минулого до кінця XVIII в. в історичній думці в Росії відбулися істотні зрушення.
Нові явища в історичній думці кінця XVII - Першої чверті XVIII в. були відображенням суспільного життя Росії в умові становлення абсолютизму, активізації зовнішньої політики країни, перетворенням на велику держ...
