світу, а й готує індивіда до життя в суспільстві. У школі діти освоюють не тільки рольові очікування, а й рольові вимоги, моделі поведінки у вторинних колективах. Взаємовідносини з вчителями та адміністрацією школи, на відміну від відносин з батьками та однолітками, носять формальний характер. p align="justify"> Вищі та середні спеціальні навчальні заклади готують індивіда до виконання професійних ролей. Тому вони можуть грати роль, як у процесі первинної соціалізації, так і ресоціалізації. Чим складніше освоювана роль, тим довше триває процес навчання. У вищих і середніх навчальних закладах освоюється специфічна мова, необхідний для виконання ролі, до якої готується студент. Поряд зі спеціальними знаннями студенти повинні засвоїти кодекс професійної етики
Найважливішим інститутом як первинної, так і вторинної соціалізації є засоби масової інформації. Електронні ЗМІ, газети, журнали, книги роблять значний вплив на формування поглядів і установок людей. p align="justify"> Іншими інститутам соціалізації виступають трудові колективи, асоціації за інтересами, клуби, церква. Особливістю соціалізується впливу цих організацій є вибірковість, оскільки членство в них носить добровільний характер. p align="justify"> У сучасній психології більшість дослідницьких підходів до аналізу політичної соціалізації має описовий характер, спрямований на вимірювання типу та рівня політичних орієнтацій. Фахівці, що критикують такі підходи, пропонують перенести акценти на питання: яким чином політичні орієнтації засвоюються індивідом, розробляючи спеціальні моделі наукового аналізу? p align="justify"> Модель акумуляції виходить з пропозиції про те, що придбання знань про політику здійснюється шляхом накопичення пізнавальних одиниць поза логічного зв'язку між інформацією та психологічними установками, за відсутності послідовності у самому процесі навчання і яких-небудь обмежень, властивих дітям на різних етапах вікового розвитку.
Альтернативна модель заснована на судженні, згідно з яким здатність дитини виробляти певні види політичних орієнтацій обмежується стадіями його когнітивного розвитку. p align="justify"> Можна провести також відмінність між прямою і непрямою політичною соціалізацією. Під останньою мається на увазі засвоєння не політичних, але співвідносяться з політикою аспектів поведінки; сюди входять характеристики особистості та орієнтації відносно різних ролей і їх взаємодій, зокрема орієнтації на авторитарні постаті. Навпаки, досвід прямого навчання представляється явно політичним за своїм змістом. p align="justify"> Однією з форм непрямого навчання прийнято вважати міжособистісний обмін, в рамках якого формуються ясно виражені переваги, наприклад установка на авторитет. У процесі такого обміну засвоєні зразки інших соціальних ролей трансформуються в політичні ролі. Розвинулися в сім'ї, школі, дитячих колективах та молодіжних асоціаціях, а також в ході навчання майбутньої професії оріє...
