засвоять. Однак потім малюк починає вимовляти лише ті звуки рідної мови, на якому говорять оточуючі його люди. p align="justify"> Починаючи з другого півріччя в белькоті дитини з'являються чіткі звуки. Серед них найчастіше зустрічаються голосний звук [а], приголосні звуки [п], [б], [м], [к], [т] і деякі інші. Однак ці звуки ще недостатньо стійкі і вимовляються лише в невеликих звукосполучення. На ранніх етапах мовного розвитку дитина, граючи зі звуками, вправляє свій мовний апарат і слух, готуючи їх таким чином до правильному засвоєнню звуків надалі. p align="justify"> До кінця року дитина вимовляє в основному прості в артикуляционном відношенні звуки: голосні [а], [у], [і], деякі приголосні: [м], [п], [б], [ н], [т], [д], [к], [р]. Причому одні діти вимовляють більше число звуків і більш чітко, інші - менше і менш чітко. Якість вимови залежить від стану і рухливості органів артикуляційного апарату, який ще тільки починає активно функціонувати, тому роль белькотіння має велике значення для його подальшого розвитку. p align="justify"> рік життя:
На другому році життя діти досить чітко починають вимовляти такі голосні звуки, як [а], [у], [і], [о], але звуки [и], [е] замінюють звуками [ і], [йе]; більшість приголосних малюки ще або зовсім не вимовляють, або вимовляють невірно, замінюючи їх більш простими у артикуляционном відношенні звуками. Ряд твердих приголосних вони замінюють м'якими. В основному це відноситься до Передньоязикові звукам [г], [буд], [з], [з] (дяй замість дай, сянки замість санки). Відсутні також шиплячі звуки, звуки [л], [р '], [р], що вказує на ще недостатньо зміцнілий артикуляційний апарат дитини. p align="justify"> Поряд з неправильною вимовою звуків відзначається спрощене вимова слів, коли вони коротшають або вимовляється тільки один склад, найчастіше ударний або перший (ко чи моко замість молоко).
Часто одне і те ж слово дитина вимовляє по-різному, при цьому можна спостерігати випадання або заміну то одного, то іншого звуку. (4)
рік життя:
До трьох років діти в основному оволодівають звукопроизношением. Однак мова їх ще недосконала у фонетичному відношенні. Для неї характерна загальна смягченность (В«ЗюкВ» - жук, В«сюбаВ» - шуба, В«нетьВ» - немає і т.п.); заміна заднеязичних звуків к, г переднеязичнимі - т, д (В«тутолкаВ» замість лялечка, В«ДУСі В»замість гуси), іноді заміна дзвінких звуків глухими.
Значна частина трирічних дітей не вміє вимовляти шиплячі звуки, найчастіше замінюючи їх свистячими (В«сапаВ», В«коскаВ», В«зукВ»). Відзначається невміння вимовляти звук р (пропуск або заміна його), спотворення звуку л. p align="justify"> рік життя:
На початок четвертого року життя дитина за сприятливих умов виховання засвоює звукову систему мови. Значна частина дітей опановує багатьма звуками; вдосконалюється словопроізношеніе; мова дитини стає зрозумілою...
