для оточуючих. Разом з тим у мові дітей є ще ряд недосконалостей. У мовних порушеннях дітей спостерігаються індивідуальні відмінності. p align="justify"> Зауважимо, у практиці поширена думка, що до чотирьох років вимова дітей відповідає віковим особливостям і вимогам програми, великих відхилень від норми не спостерігається. Недосконалості вимови дітей молодшого дошкільного віку прийнято розглядати як вікову закономірність, яка зживається сама собою. Звідси і недооцінка необхідності навчання у сфері формування звукової сторони мови на цьому етапі. p align="justify"> Оволодіння правильною вимовою в молодшому дошкільному віці утруднюється недостатнім розвитком моторики мовного апарату і фонематичного слуху, недостатньою стійкістю нервових зв'язків. У дітей поки ще відсутня свідоме ставлення до недосконалостей своєї вимови. p align="justify"> Особливості віку визначають і зміст навчання: подолання загальної пом'якшенням вимови; виховання правильної артикуляції і виразного вимови голосних звуків: а, у, і, о, е; уточнення і закріплення вимови приголосних звуків п, б, м , т, д, н, к, г, ф, в; свистячих звуків - с, з, ц; розвиток у дітей мовного дихання, слухового уваги і фонематичного слуху, моторики мовного апарату; підготовка артикуляційного апарату до вимови шиплячих і сонорних (л , р) звуків.
рік життя:
Діти середнього дошкільного віку опановують вимовою всіх звуків рідної мови, в тому числі і важкими у артикуляционном відношенні звуками. Процес оволодіння звуками складний, для нього характерна нестійкість вимови, коли в одному звукосполучення дитина правильно вимовляє звуки, а в іншому - неправильно. p align="justify"> У частини дітей спостерігається недосконале вимова свистячих, шиплячих і сонорних (р, л) звуків у силу недостатнього розвитку речедвігательних механізмів.
У розвитку звукової сторони мовлення у дітей на п'ятому році спостерігається свого роду суперечливість. З одного боку - особлива чутливість, особлива сприйнятливість до звуків мови, достатньою мірою розвинений фонематичний слух, з іншого боку - недостатній розвиток артикуляційного апарату і повну байдужість до артикуляції. p align="justify"> Змістом навчання є закріплення вимови голосних і приголосних звуків, відпрацювання вимови свистячих, шиплячих і сонорних (р, л) звуків.
рік життя:
До старшого дошкільного віку у дітей розвиваються здатність до самоконтролю, усвідомлення недосконалості своєї мови і відповідно необхідності придбання знань і потреба в навчанні. Тому навчальна діяльність набуває більш серйозний характер. У дітей спостерігаються випадки прояву взаємодопомоги - увага до промови один одного, бажання допомагати товаришам. p align="justify"> До старшого дошкільного віку при правильній постановці роботи діти опановують вимовою всіх звуків рідної мови. У них в достатній мірі розвинені мовний слух, артикуляційний апарат і мов...
