я норм взаємовідносин. Дана сторона життя дівчинки, яка активно розвивається в підлітковому віці, отримує найбільш повне вираження в суспільно корисної діяльності, що грає в цей складний період роль ведучої. p align="justify"> У спеціально задається суспільно корисної діяльності, що відповідає мотиваційно-потребової сфері особистості дівчаток-підлітків, реалізуються їхні потреби у самовизначенні, в самовираженні, у визнанні дорослими їх активності. Однак цілеспрямоване побудова цієї діяльності потребує подальших досліджень, по-перше, її генезису, по-друге, її змісту, структури, критеріїв сформованості. В даний час ведеться активний пошук оптимальних варіантів побудови суспільно корисної діяльності дівчаток-підлітків як основи організації системи їх виховання в умовах школи, ПТУ, позашкільних установ. p align="justify"> При пошуку шляхів організації системи суспільно корисної діяльності і, головне, формуванні її як провідного типу в психічному розвитку підлітка виникають і труднощі організаційно-педагогічного характеру. Особливе місце в даному випадку відводиться вивченню питань, пов'язаних з освоєнням дівчатками в суспільно корисної діяльності нової соціальної позицій. Головне для них не просто придбання якостей, що характеризують дорослої людини, а розкриття цих якостей через активність, задаючу їх нову соціальну позицію і визнану суспільством. p align="justify"> Психологічні особливості віку визначаються комплексом обставин, насамперед суспільними умовами і способом життя зростаючої людини, вихованням і характером його практичної діяльності. Психологічні особливості взаємопов'язані з статевими, типологічними та індивідуальними характеристиками віку, який є не стільки біологічної, скільки соціальною категорією. Кожен шкільний вік визначається зміною становища дітей у школі та сім'ї, зміною форм навчання і виховання, новими видами і формами діяльності дитини і особливостями дозрівання його організму. Проте психологічні особливості віку існують як найбільш типові, характерні, що вказують на загальний напрямок розвитку [20, с.132]. p align="justify"> Вікові зміни можуть відбуватися або різко, критично, або ж поступово, плавно. Так, у дівчаток-підлітків нерідко падає успішність, спостерігаються гострі конфлікти з оточуючими, хворобливі і болісні переживання і т.п. Згортаються і відмирають колишні інтереси дівчаток, їх поведінка набуває протестуючий характер. Протікання кризових періодів залежить від багатьох життєвих обставин, і насамперед від системи виховання, від здатності дорослого своєчасно помітити початок різких змін у дитини і адекватним способом орієнтуватися на них. Адже у дівчаток поряд з негативними симптомами - дисгармонійністю в будові особистості, згортанням і відмиранням перш усталеною системи інтересів, протестувальникам характером поведінки по відношенню до дорослих з'являються позитивні фактори: зростає їх самостійність, значно більш різноманітними і змістовними стають їх відносини з іншими дітьми, доро...
