анова; проблему попередження педагогічної занедбаності вивчали Н.Ф. Дівіцина, В.М. Наумчик, Р.В. Овчарова; напрямки діяльності школи з профілактики відхиляється розкриті в працях Б.М. Алмазова, С.В. Титова; питання організації виховно-профілактичної та корекційної роботи з дітьми знайшли відображення в роботах С.А. Белічівой, М.А. Галагузова, М.І. Рожкова та ін
Підлітковий вік - важкий період психічного розвитку; він важкий для самого підлітка, він важкий і при роботі з ним. Внутрішні протиріччя цього віку, особливо гостро проявляються на даному етапі, опір підлітків вихованню призводять до появи великої групи важких підлітків. Девіантна поведінка взаємообумовлено впливом факторів як зовнішнього соціального середовища, так і індивідуальними особливостями особистості підлітка [17, с.13]. p align="justify"> Підлітковий вік звичайно характеризується як переломний, перехідний, критичний, важкий, вік статевого дозрівання. Підлітковий період у розвитку дитини вважають звичайно особливо важким як для батьків і педагогів, так і для самих дітей. В основі такої оцінки лежить велика кількість критичних, психологічних і фізіологічних станів, об'єктивно виникають у процесі розвитку, які іноді іменуються "критичними періодами дитинства". p align="justify"> Підлітковий вік, за словами Л.С. Виготського, являє собою сукупність умов, найвищою мірою привертають до впливу різних психотравмуючих чинників. Самими сильнодіючими з них є негідну поведінку батьків, конфліктні взаємини між ними, наявність у них недоліків, принизливих з погляду підлітка і оточуючих, образливе ставлення до підлітка, прояви недовіри або неповаги до нього. Все це не просто ускладнює навчально-виховну роботу з ними, але і робить її часом практично неможливою. У підлітка на цьому грунті можуть виникнути різні відхилення у поведінці [8, с.54]. p align="justify"> Шпрангер Е. розробив культурно-психологічну концепцію підліткового віку. Підлітковий вік, по Шпрангеру, - це вік вростання в культуру. Він писав, що психічний розвиток - є вростання індивідуальної психіки в об'єктивний і нормативний дух даної епохи. p align="justify"> Головні новоутворення цього віку, за Е. Шпрангеру, відкриття "Я", виникнення рефлексії, усвідомлення своєї індивідуальності. Виходячи з уявлення про те, що головним завданням психології є пізнання внутрішнього світу особистості, тісно пов'язаного з культурою та історією, Е. Шпрангер поклав початок систематичному дослідженню самосвідомості, ціннісних орієнтації, світогляду підлітків, а також спробував зрозуміти одне з найглибших переживань в житті людини - любов і її прояви в підлітковому віці [13, с.125].
Вітчизняні психологи Л.С. Виготський, А.Н. Леонтьєв, Б.Г. Ананьєв, Д.Б. Ельконін та інші виділяють в діяльності дві сторони - предметну (практичну та пізнавальну) і спрямовану на розвиток взаємин з людьми, суспільством. Для підліткового віку характерна спрямованість діяльності на засвоєнн...
