нання дітьми творчих завдань.
) Використання такого реструктурування образів, при якому образи одних об'єктів застосовуються в якості деталей для побудови інших. [10,11,12]
Виготський Л.С. і Кабалевський Д. вказують в якості основного критерію творчості людини - уява. Творчість забезпечується розвиваються уявою [8]. p align="justify"> А.Г. Маклаков подає таке визначення уяви : "Уява - це процес перетворення уявлень, що відображають реальне дійсність, і створення на цій основі нових уявлень [32]. Розрізняють уяву відтворює і творче . Відтворює уявою називають процес створення образу предмета за його описом, малюнком або кресленням. Творчою уявою називають самостійне створення нових образів. Воно вимагає відбору матеріалів, необхідних для побудови образу бажаного і більш-менш віддаленого, тобто не дає безпосередньо і негайно об'єктивного продукту [31]. Творча діяльність уяви знаходиться в прямій залежності від багатства і розмаїття колишнього досвіду людини, оскільки цей досвід представляє матеріал, з якого створюються побудови фантазії [10,47].
Комбінація знайомих дитині елементів представляє вже щось нове, творче, що належить самій дитині, а не просто відтворює те, що дитина мала нагоду спостерігати чи бачити. Ось це вміння з елементів створювати побудова, комбінувати старе у нові поєднання і становить основу творчості. Творчість існує скрізь там, де людина уявляє, комбінує, змінює і створює що-небудь нове. Щоб створити щось нове, необхідні такі вміння, як:
- спостережливість
вміння порівнювати
аналізувати
комбінувати
Якщо дитина це вміє, у нього є творчі здібності. Говорячи про формування здібностей, необхідно зупинитися на питанні про те, коли, з якого віку слід розвивати творчі здібності дітей. Людина не народжується здатним до тієї чи іншої діяльності, його здібності формуються, складаються, розвиваються в правильно організованій відповідної діяльності, в перебігу його життя, під впливом навчання і виховання. Психологи називають різні терміни від півтора до п'яти років. Також існує гіпотеза, що розвивати творчі здібності необхідно з самого раннього віку. Проте можливості розвитку здібностей, досягнувши максимуму в "момент" дозрівання, не залишаються незмінними. Якщо ці можливості не використовуються, то ці можливості починають втрачатися, деградувати і тим швидше, чим слабкіше функціонування. (Б. П. Нікітін) [45].
Одним з найважливіших факт...
