орів творчого розвитку дітей є
створення умов, що сприяють формуванню їх творчих здібностей . З робіт таких авторів, як Дж. Сміт Б.М. Нікітін і Л.Керрол, можна виділити
шість основних умов успішного розвитку творчих здібностей дітей : [27, 46, 31].
. Раніше фізичний та інтелектуальний розвиток дітей. p align="justify">. Створення обстановки, що визначає розвиток дитини. p align="justify">. Виправити дитиною завдань, що вимагають максимальної напруги, коли дитина добирається до В«стеліВ» своїх можливостей. p align="justify">. Надання дитині свободу у виборі діяльності, чергуванні справ, тривалості занять однією справою і т.д.
. Розумна доброзичлива допомогу (а не підказка) дорослих. p align="justify">. Комфортна психологічна обстановка, заохочення дорослими прагнення дитини до творчості. p align="justify"> Однак, як вказують автори, створення сприятливих умов недостатньо для виховання дитини з високим творчим потенціалом, педагогічна практика доводить, якщо підібрати відповідні методи навчання, то навіть дошкільнята, не втрачаючи своєрідності творчості, створюють твори більш високого рівня , ніж їх ненавчені самовиражатися однолітки. Виховання творчих здібностей дітей буде ефективним лише в тому випадку, якщо воно буде являти собою цілеспрямований процес, в ході якого вирішується ряд приватних педагогічних завдань, спрямованих на досягнення кінцевої мети [46]. p align="justify"> Таким чином, добре розвинені творчі здібності це один з показників повноцінно зрілої особистості. У процесі творчості дитина уявляє, комбінує, змінює і створює що-небудь нове. У результаті цього, він розвивається інтелектуально і емоційно, визначає своє ставлення до життя і своє місце в ній, набуває досвіду колективної взаємодії, удосконалює навички роботи з різними інструментами і матеріалами, своє вміння володіти тілом, голосом, мовою і ін Успішний розвиток творчих здібностей , визначає ряд умов. p align="justify"> 1.2 Особливості розвитку творчих здібностей нормально розвиваються старших дошкільнят
Старший дошкільний вік - вік, в який активна уява набуває самостійність, відділяється від практичної діяльності і починає її випереджати. Разом з тим воно об'єднується з мисленням і діє спільно з ним при вирішенні пізнавальних завдань. [21,37]. p align="justify"> Процес творчої уяви вивчався О.М. Леонтьєвим [24], П.Я. Гальперіним, М.М. Подд'яковим [26], О.М. Д'яченко [9,10,11] та ін У їхніх дослідженнях підкреслюється думка про те, що творча уява пов'язано з істотною новизною і невизначеністю пізнаваною ситуації, вирішення якої передбачає необмежену різноманітність можливих способів [32]. p align="justify"> Психологічні дослідження Л.С. Виготського [7,8,9], А.В. Запорожця [17,18], О.М. Леонтьєва [17], А.А. Люблінської [28,29] показують, що в ...
