й, але не передбачає суворих критеріїв професійного відбору як студентів, так і самих викладачів. Паралельно з'явилося збільшилося число видань, періодики та телепередач з психологічних проблем, де різні фахівці мають можливість давати психологічні поради з різних питань, які вимагають серйозних знань з психології, науково-дослідної практики та наявності досвіду роботи. Саме на цю нішу повинні бути орієнтовані якість реформ освіти і діяльність професорсько-викладацького складу передових вузів країни.
На перший погляд подібні зміни в організаційно-структурному плані і з позицій статистики вказують на більш позитивні зрушення, ніж на кризовий стан в науці. Однак, якщо розглядати організаційно-структурні зміни, що відбулися в галузі психології можна виявити ряд нюансів, прояснюють реальну картину обговорюваної проблеми. p align="justify"> Так при розгляді ситуації на рівні суспільства ми вибрали інтраполяціонную спрямованість вивчення проблеми, коли робиться спроба виявлення основних структурно-організаційних одиниць, що грають істотну роль у становленні психологічного знання усередині країни. З цієї точки зору необхідно виділити і розглянути наступні фактори: стан психологічної науки в нашій країні; стан психологічного знання в системі національної освіти, і, нарешті, стан суспільної свідомості на предмет психології.
У даному контексті особливого значення набуває проблема підготовки висококваліфікованих кадрів з психології. Реформи організаційно-управлінського та змістовного характеру в області психологічної освіти вимагають досконального аналізу і перманентного перегляду. Тут спостерігається ряд негативних тенденцій, які не можна ігнорувати. Виділимо основні з них: збільшення кількості ВНЗ, які здійснюють навчання з ряду психологічних спеціальностей без відповідного кадрового потенціалу; відсутність єдиних стандартів, програм, курсів за відповідними спеціалізаціями; недостатність фундаментальної психологічної літератури на вірменській мові тощо
У науковій сфері так само спостерігаються певне коло проблем, причому вони проявляються не стільки в організаційно-структурних змінах у вузах і дослідницьких підрозділах, скільки в умовах не контролюється волі.
Будь організована система передбачає наявність як вертикальних, так і горизонтальних зв'язків, які практично відсутні у вірменському психологічному світі . Практика показала, що при виборі науково-дослідної проблематики або впровадженні наукового компонента освітнього предмета, як правило, спостерігається наступна ситуація: сам собі режисер , варит...
