ися у власному сік або як мінімум - хто має право контролювати мою компетентність? , що стало нормою для вітчизняних освітніх і наукових центрів. Позначена ситуація насамперед пов'язана з проблемою контролю якості психологічного знання через оцінку науково-дослідних кадрів, викладацького складу, аспірантів, здобувачів.
Реформи організаційно-управлінського та змістовного характеру в системі освіти у Вірменії в галузі психології залишають бажати кращого. Не виправдовує себе збільшення кількості ВНЗ, які здійснюють навчання з ряду психологічних спеціальностей. Не існує єдиних стандартів, програм, розроблених курсів за відповідними спеціалізаціями в області психології. Чи не видається вірменською мовою світова психологічна література, а наявна в наявності, найчастіше, є суб'єктивною інтерпретацією химерно об'єднаної інформації, яку почерпнув з різних іноземних джерел у довільному авторському перекладі. p align="justify"> Нарешті специфічна етнокультурна тенденція щодо вищої освіти, яка розглядається як один з основних атрибутів успішності, престижності, цінності, і тому - є обов'язковим в батьківській програмі щодо забезпечення майбутнього своїх дітей, - з одного боку, і загальна комерціалізація вузівської освіти, - з іншого, призводить до того, що у вузах навчаються студенти, які не пройшли через належну профорієнтацію і відбір, і не відповідні за рівнем свого інтелектуального розвитку вимогам, що пред'являються до студентів для успішного оволодіння даною професією.
Результатом подібної ситуації стає тотальне зниження якості вищої освіти, яке знаходиться в стадії перманентної реорганізації і відсутності чітких критеріїв контролю її якості. На наш погляд це насамперед пов'язано з проблемою атестації викладацького складу, що проводиться у вузах на підставі ще не прижилася і не налагодженої системи оцінок викладача з боку студентів, і за результатами наукової діяльності викладача. Як вже вказувалося, найбільш об'єктивним чинником оцінки наукової діяльності є авторська публікація, наприклад, у формі наукової статті, навчального або методичного посібника, монографії. p align="justify"> У даному контексті істотно виділити питання пов'язані з особистістю викладача психології, про які ведуться дискусії в різних психологічних виданнях (1). Відзначається, що тільки високо - моральний рівень і особистісна зрілість психолога здатні створити грунт для розвитку особистості та індивідуальності студентів; тільки високий професіоналізм психолога дозволить йому не нав'язувати іншим своїх поглядів, чи не намагатися їх (хоча б і мимоволі) виховати за своїм образом і подобою, а сприяти розвитку таких психологічних конструктів, які забезпечують виникнення і зміцнення власних поглядів, думок, оцінок, переживань, відносин і прагнень молодого психолога. Нам здається, що питання, п...
